hier - Herbert Bruhn

Kapitel 5 : „Die besondere Normalität“- Inklusion von Schüler/Innen mit Behinderung
(Diano Ianes)
„[…] nur deshalb angestellt, um auf die Möglichkeit hinzuweisen, dass eine
Lehrkraft wegen einer -hoffentlich vorübergehenden- menschlichen oder
beruflichen Schwierigkeit ihrerseits gelegentlich eine Art „falsche positive
Wahrnehmung“ erzeugt, wobei sie die Problematik im Schüler sieht, während das
Problem tatsächlich in ihr selbst liegt.“ ( S. 22)
Zur Definition des „besonderen Förderbedarfs“ erläutert der Autor das
ICF(International Classification of Functioning, Disability and Health)-Modell der
Weltgesundheitsorganisation. Das Modell beschreibt, in wie fern eine Person “voll
funktionsfähig“ ist. Das Kind „funktioniere“ gut, wenn biologische
Wachstumsschübe mit den verschiedenen Lernformen und den menschlichen
Beziehungen im Einklang sind. „ Die Funktionsfähigkeit im Erziehungsbereich ist
also eine Verflechtung von Biologie, Erfahrungen im Umfeld, Aktivitäten und
Initiativen des Kindes.“ (S. 26). Die Fähigkeit zu funktionieren resultiert also aus
den eigenen Körperfunktionen und Körperstrukturen, den persönlichen Fähigkeiten
und der sozialen Integration. Mit nicht funktionsfähigen Körperstrukturen sind
„Fehlbildungen oder Fehlen von Gliedmaßen, Organen oder Teilen davon, wie z.B.
zerebrale Strukturen oder Strukturen, die für die Lautbildung oder die
Fortbewegung notwendig sind“, gemeint. Einschränkungen von Körperfunktionen
sind Hör-, Seh-, motorische und sensomotorische Störungen,
Aufmerksamkeitsdefizite, Gedächtnisschwierigkeiten etc. Diese beeinflussen die
persönlichen Aktivitäten und somit auch die eigene Leistung in verschiedenen
Bereichen, welches wiederum einen Einfluss auf die soziale Integration haben kann.
Die Umweltfaktoren und die personenbezogenen Faktoren beeinflussen sich hierbei
gegenseitig.
„Wenn die verschiedenen Faktoren positiv interagieren, wächst das Kind gesund
auf und „funktioniert“ vom Erziehungs- und Lernstandpunkt aus gut, andernfalls
wird die Funktionsfähigkeit geschädigt, beeinträchtigt und durch Krankheit und
besonderem Förderbedarf geprägt sein, etc.“ ( S. 27)
Die Aufgabe des Lehrers oder des Erziehers liegt somit in der Betrachtungsweise
der gesamten Konstellation.
Abbildung 1: Die globale Situation eines Menschen in Anlehnung an die ICF 24
24 Ianes 2009, S. 27
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