hier - Herbert Bruhn

Kapitel 5 : „Die besondere Normalität“- Inklusion von Schüler/Innen mit Behinderung
(Diano Ianes)
5 „ Die besondere Normalität“ - Inklusion von Schüler/innen mit
Behinderung (Diano Ianes)
Ein weiteres aktuelles Buch zum Thema Inklusion, “Die besondere Normalität“,
von Dario Ianes, erschien im September 2009.
Der Autor diskutiert in seinem ersten Kapitel den Begriff „Normalität“.
„Normalität als gleicher Wert jedes Einzelnen, mit gleichen Rechten unabhängig
von den persönlichen, sozialen Bedingungen etc.“ (S. 10)
Jeder hat das Bedürfnis nach gleichem Wert, also die Chance, mit gleichem Wert
den anderen gleich zu sein. Somit soll denen mehr gegeben werden, die weniger
haben und umgekehrt (S. 10). „In der Normalität findet man Zugehörigkeit und
Gemeinschaft mit den anderen.“ (S. 11). Man fühlt sich sicher, geborgen und somit
wertgeschätzt, man fühlt sich also „normal“, wie alle anderen. Die Normalität wird
erreicht durch Routinen, Regeln und Gebräuche, die alltägliche Gewohnheiten
ausmachen (S. 14).
Der Autor des Buches, Dario Ianes, ist der Meinung, dass sich die schulische
Normalität eher mit den entsprechenden positiven Erwartungen verbinden lasse.
Demnach sei es für Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf einfacher, sich
mit den Mitmenschen und deren Motivationen, Werten und Zielen zu entwickeln
(S. 15).
5.1 Anerkennung des verschiedenen Förderbedarfs
Im zweiten Kapitel werden verschiedene Förderbereiche und deren spezifischen
Störungen beschrieben. Die Förderbereiche werden eingeteilt in Lernstörungen,
geistige Behinderung und Entwicklungsverzögerung, emotionale Probleme,
Verhaltensstörungen, psychische Probleme etc. Weitere Schwierigkeiten lassen sich
oft auf schlechte Familienverhältnisse oder einem sozialschwachen Umfeld
zurückführen. Schließlich ist der „Förderbedarf […] immer mit der individuellen
Geschichte eines einzelnen Kindes verbunden.“ (S. 20). Der Autor spricht einerseits
von einer steigenden Möglichkeit der Diagnostik und andererseits von einer
wachsenden Beobachtungs- und Interpretationsfähigkeit der Lehrer. Sie lernen
schon im Studium bestimmte Beeinträchtigungen zu diagnostizieren. Heute sei es
somit viel einfacher Lernschwierigkeiten und Störungen, also den besonderen
Förderbedarf, zu erkennen (S. 21). In diesem Zusammenhang erkennt Dario Ianes
das eventuelle Problem, dass die Einschätzung und das Erkennen eines bestimmten
Förderbedarfs nicht immer zum Wohl des Kindes, sondern oft auch aus
eigennützigen Gründen geschehen würden. Der Lehrer möchte in seinem Beruf
nicht versagen und zudem nicht mit einem „von der Norm abweichendem
Verhalten“ konfrontiert und gestört werden (S. 21). Diese Anmerkung über die
Gefahr einer übertriebenen Sorge, wurde jedoch:
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