Heft 11 - ASchuM-Arbeitsgemeinschaft Schulberatung in Mittelfranken

Oberstes Ziel ist es nun diese Krise zu meistern. Dies geschieht anhand folgender
grundlegender Veränderungsprozesse:
Ordnung statt Chaos
Annahme statt Leugnung
Sicherheit statt Angst
Orientierung statt Orientierungslosigkeit
Handlung statt Lähmung
Grundsätzlich betrifft Krisenmanagement sowohl die gesamte Schule als System
als auch die dort lebenden einzelnen Individuen. Es muss daher das Ziel einer
gelungenen Krisenintervention sein, dass sowohl Schule als Institution als auch
ihre einzelnen Mitglieder in der Akutsituation stabilisiert und wieder handlungsfähig
gemacht werden, dass sie Orientierung zurück gewinnen, die Tatsache des
Krisenereignisses annehmen lernen und auch langfristig die abhanden
gekommene Ordnung sowie das Sicherheitsgefühl der Mitglieder der Schulfamilie
wieder hergestellt wird. Da Zeugen von Krisenereignissen unmittelbar traumatisiert
oder - aufgrund zurück liegender Erlebnisse - retraumatisiert werden können,
gehört Traumabewältigung ebenso zu den Aufgaben der Krisenintervention wie
Trauerarbeit, die unterstützen soll, eine durch das Ereignis veränderte Situation an
der Schule und/oder in der Klasse langfristig zu bewältigen. Insofern gehört auch
die Organisation der Nachbetreuung einzelner Betroffener oder ganzer Gruppen
(z.B. durch Klassengespräche, Elternabende, Dienstbesprechungen etc.) zu den
Aufgaben des Krisenmanagements. Die Krise und ihre Auswirkungen sind nicht
vorbei, wenn die Akutsituation beendet ist!
5. Zusammensetzung und Aufgaben schulischer
Krisenteams
Auch wenn KIBBS oder andere schulfremde bzw. schulinterne Berater zur
Krisenbewältigung hinzugezogen werden können, sollte jede Schule ein eigenes
Regierung von Mittelfranken – Förderschulbereich – Heft 11/Sept. 2012 11
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