Heft 11 - ASchuM-Arbeitsgemeinschaft Schulberatung in Mittelfranken

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Beide Fachbereiche vertreten Schularten, die zur Inklusion geradezu herausgefordert werden. In den 5 Artikeln des Buches wird der aktuelle Stand der Inklusion in Schule und Unterricht dargestellt. Im ersten Artikel von Heimlich erfolgt eine grundsätzliche Klärung, begrifflich, historisch, bildungspolitisch und praktisch. Heimlich macht deutlich, dass Integration und Inklusion sich grundlegend unterscheiden. Inklusion ist eben nicht ein bisschen mehr an Integration, sondern qualitativ anders. Deshalb sind derzeit alle Ansätze von Inklusion eher Visionen oder Prozesse einer Entwicklung. Der nächste Artikel beschreibt in Kurzform die Geschichte der Sonderpädagogik unter dem besonderen Aspekt der Inklusioin. In der Rückschau ist interessant, dass erst mit einer Separierung und Sonderbeschulung die Erziehung und Bildung von behinderten Kindern und Jugendlichen ermöglicht wurde. Auf die im internationalen Kontext besonderen Stellung der Hilfsschule bzw. der Schule für Lernbehinderte wird besonders hingewiesen. Erst nach einem flächendeckenden Ausbau des Sonderschulwesens entstand die Gegenbewegung der Integration und heute der Inklusion. Intensiv wird gewarnt, "….die bestehenden institutionellen Strukturen sonderpädagogischer Bildungsangebote zugunsten einer immer weniger qualitativ abgesicherten schulischen Integration bzw. Inklusion vorschnell aufzugeben." (Seite 75) Dies entspricht wahrscheinlich der Einstellung der Mehrheit der Sonderpädagogen. Nun folgt ein Artikel, der die sonderpädagogischen Organisationsformen auf dem Weg zur Inklusion beschreibt . Prof. Heimlich sieht hierbei einen Prozess bzw. einen Weg, der an bestimmte organisatorische Gegebenheiten gebunden ist. Der Weg von der Exklusion zur Inklusion braucht viele Schritte von der Förderschule zur inklusiven Schule. Nun folgt ein Artikel, der auf grundsätzlicher Art den Weg zu einem inklusiven Bildungssystem beschreibt. Ziel ist es, über inklusive Praktiken inklusive Strukturen zu schaffen. Daraus entwickelt sich langfristig eine Kultur der Inklusion. Dieser Weg ist allein mit bildungspolitischen Veränderungen nicht zu erreichen, sondern es bedarf sozialer Veränderungen. Dies ist jedoch die übernächste Zukunft! Regierung von Mittelfranken – Förderschulbereich – Heft 11/Sept. 2012 50 FORUM TERMINE BÖRSE
Nun folgt ein eher praktischer Artikel: Aspekte eines inklusiven Unterrichts: Die Frage wird hier diskutiert, was eine "sonderpädagogische Förderung" darstellt. Das uns allen bekannte Prozessmodell der sonderpädagogischen Förderung , ausgehend von einer Förderdiagnose über Interventionen zur Evaluation hat weiterhin Gültigkeit. Die Orientierung an den für das Lernen relevanten Entwicklungsbereichen steht bei allen Fördermaßnahmen im Mittelpunkt. Das folgende Bild erinnert stark an den neuen Rahmenlehrplan für den Förderschwerpunkt Lernen. Regierung von Mittelfranken – Förderschulbereich – Heft 11/Sept. 2012 51 FORUM TERMINE BÖRSE
Seite 1 und 2: Warum dieses Heft das Thema „Kris
Seite 3 und 4: Gravierende Krisen an Schulen bewä
Seite 5 und 6: Auch wenn sich das Krisengeschehen
Seite 7 und 8: Im Folgenden werden die beiden für
Seite 9 und 10: Kinder und Jugendlichen reagieren a
Seite 11 und 12: Oberstes Ziel ist es nun diese Kris
Seite 13 und 14: 6. Kreise der Betroffenheit und Kre
Seite 15 und 16: 7. Unterstützungsangebote durch KI
Seite 17 und 18: Literatur: − Niedergelassene Fach
Seite 19 und 20: und Behandlung begleiten können. D
Seite 21 und 22: Diese Krisenkartei ist in erster Li
Seite 23 und 24: Varley, Susan. Leb wohl kleiner Dac
Seite 25 und 26: Kinder mit Fetalen Alkohol Spektrum
Seite 27 und 28: FASD kann nur durch eine Gesamtscha
Seite 29 und 30: Offene Unterrichtsformen sind für
Seite 31 und 32: MsH-Autismus an der Beratungsstelle
Seite 33 und 34: Neue Tests ET 6-6 Entwicklungstest
Seite 35 und 36: Bogen mit den angebotenen Items Reg
Seite 37 und 38: Regierung von Mittelfranken - Förd
Seite 39 und 40: Elternfragebogen Regierung von Mitt
Seite 41 und 42: Hogrefge, 2012, 1448 € SON 6-40 i
Seite 43 und 44: Hogrefe-Verlag, Göttingen, Bern, 2
Seite 45 und 46: • Lernbehinderung • Hochbegabun
Seite 47 und 48: Ausführlich wird die Geschichte de
Seite 49: Stuttgart 2012, ISBN 978-3 -17-0200
Seite 53: Dr. Werner Laschkowski Regierung vo

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