Sans-Papiers-Kinder Interview-Manual - Schweizerisches Rotes Kreuz

Lizentiatsarbeit zu Sans-Papiers-Kindern von Lisa Weiller Fallanalysen
‚Ich spil UNO elei no vill- vile mal’
Den meisten Freizeitaktivitäten, von welchen Lucia berichtet, geht sie alleine und zu Hause
nach. Wenn sie ihren Tagesablauf erzählt, fällt auf, dass sie, sobald sie die Schule verlässt,
von der Wir- auf die Ich-Form wechselt. Sie geht nach Hause um zu essen, spielen, malen
und fern zu schauen. Dies sind alles Tätigkeiten, die sie alleine verrichten kann. Aus dem
gesamten Interview geht hervor, dass sie sich häufig alleine beschäftigt. Die Mutter ist zwar
immer da, Peers hingegen sieht sie nur in der Schule. Am Geburtstag Lucias gab es Kuchen,
Freunde waren keine bei ihr. Lucia hat keine Geschwister. Einzelkinder müssen häufig
lernen, sich alleine zu beschäftigen. Kasten verweist in diesem Zusammenhang auf die
Selbstzentriertheit von Kindern, die ohne Geschwister aufwachsen. „Einem Einzelkind fällt es
leichter, sich hin und wieder auch einmal ungestört mit sich selbst zu beschäftigen und so
allmählich eine etwas selbstzentrierte Haltung aufzubauen“ (Kasten 1995, S. 146). Des
Weiteren verweist er darauf, dass sich weibliche Einzelkinder in verschiedenen Studien als
etwas selbstzentrierter auswiesen als männliche. Dass Lucia gelernt hat, sich alleine zu
unterhalten, erstaunt also nicht weiter, wenn man beachtet, dass sie ohne Geschwister lebt.
Mit dem Beginn des Schulalters beginnen Kinder ausserhalb der Familie mit neuen
Personen in Kontakt zu treten, ihre Lebenswelt weitet sich aus vom Kreis der Familie zum
Kreis der Peers (vgl. Baacke 1999, S. 330-353). Lucia hat in der Schule keine Freunde.
Weshalb sie ausser von Tabea von keinen positiven Kontakten zu Peers spricht, ist
schwierig zu sagen. Sicher fällt es ihr aber schwerer, Kontakte zu Peers zu knüpfen und
aufrecht zu erhalten, als anderen Kindern ihres Alters. Als Sans-Papiers darf sie andere
Kinder nicht zu sich nach Hause einladen. Die Familie muss ständig auf der Hut sein davor,
dass ihr Status nicht auffliegt. Daher pflegen die Eltern nur Kontakte zu Leuten, denen sie
vertrauen können. Nach Baacke gilt: „Je mehr Aussenkontakte eine Familie hat und je mehr
expressives Verhalten in der Familie vorherrscht, desto mehr Möglichkeiten haben auch die
Kinder, Aussenkontakte anzuknüpfen und Erfahrungen im ausserhäuslichen Bereich zu
machen“ (op. cit., S. 271). Dieses Zitat erläutert, dass das ‚versteckte’ Leben von Lucias
Familie einen starken Zusammenhang damit hat, dass Lucia sich häufig alleine beschäftigen
muss.
„Auch die Schule bringt Gleichaltrige zusammen, aber als Einrichtung der Gesellschaft und
unter der Aufsicht von Erwachsenen. Auch die Familie ist nicht nur altersheterogen, sondern
bietet Raum für altershomogene Zusammenschlüsse: zwischen Geschwistern, mit Freunden
von ‚ausserhalb’, denen in der Wohnung, im Haus oder Garten im wörtlichen Sinne ein
Spielraum gewährt wird. Aber auch hier ist Beobachtung, Kontrolle; der Spielraum ist
eingeschränkt. So ist die Strasse das eigentliche Feld der Gleichaltrigen im
sozialökologischen Nahraum“ (op. cit., S. 338f). Lucias Familie ist dagegen nur
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