Eine Schule für Mädchen und Jungen - GEW - Berlin

Kommentar:
Die Grundschule ist für die Identitätsentwicklung
der Jungen und Mädchen besondere relevant,
da die Kinder beim Schulstart meistens
bereits die erste „fundamentale Selbstkategorisierung
als Mädchen oder Junge“ (Roth 2002,
S. 340) hinter sich haben. Während der Grundschulzeit
stellt die Geschlechtsidentität einen
wichtigen Faktor der Selbstwahrnehmung der
Kinder dar, ihre Rollenvorstellungen sind noch
besonders eng. Genau an diesem Punkt setzt
das vorliegende geschlechterbewusste Unterrichtsbeispiel
an: „Die Idee dabei ist“, schreibt
Jamie Walker, „dass die Dekonstruktion der
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Vorurteile durch die Diskussionen“ selber passiert.
Die Kinder können so auf spielerische
Weise lernen, was geschlechterspezifische Stereotype
sind und mehr noch: dass diese keine
Allgemeingültigkeit beanspruchen können.
Durch die unterschiedliche Punktvergabepraxis
in den beiden Spielrunden wird ferner suggeriert,
dass das Demontieren von Stereotypen
besonders wichtig ist (vgl. Frage 6 im 2. Kapitel
dieser Broschüre). Mit diesem Unterrichtskonzept
kann das Verständnis für vielfältige Lebensentwürfe
(vgl. Frage 3) gefördert werden.
3. Aus der Praxis … in die Praxis!
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