Eine Schule für Mädchen und Jungen - GEW - Berlin

stellungen von Frauen- und Männerrollen werden
im zweiten Teil gespiegelt an praktischen
pädagogischen Ansätzen. Der dritte Teil referiert
ausgewählte Studien aus der Koedukationsforschung
und ihre Bedeutung für die
Schulpraxis. Im letzten Teil schließlich stellen
die Autorinnen pädagogische Ansätze (auch
Inhalte und Methoden) vor und geben gut
nachvollziehbare Anregungen für die konkrete
Umsetzung in der Schule.
Das Buch besticht durch die Klarheit des Aufbaus
und die gut lesbare Sprache. Es eignet sich
besonders gut als Einführung. (Rezension: Hilke
Emig)
Ministerium für Schule, Jugend und
Kinder des Landes Nordrhein-Westfalen
(Hg.) (2005):
Schule im Gender Mainstream.
Denkanstöße – Erfahrungen – Perspektiven.
Soest.
ISBN: 3816545254
Im Internet zum Download verfügbar unter:http://www.learn-line.nrw.de/angebote/gendermainstreaming/reader/
Der Reader enthält eine Sammlung von 48
Aufsätzen mit Anregungen, Grundlagen- und
Diskussionsbeiträgen sowie Praxisbeispielen
unterschiedlicher Autorinnen und Autoren aus
Wissenschaft und Schulpraxis. Hier finden sich
u.a. Beispiele zur Reflexiven Koedukation, zur
Gewaltprävention und zur Jungenarbeit, ferner
auch Möglichkeiten für eine genderbewusste
Lehramtsaus- und -weiterbildung. In den Artikeln
werden neben systemischen Handlungsfeldern
(wie Organisations- und Personalentwicklung
unter der Geschlechterperspektive)
auch Themen wie geschlechtsbewusste Kommunikation
oder Ressourcenbewirtschaftung
im Schulalltag behandelt. Ein Schwerpunkt des
Readers liegt auf der Umsetzung des Gender
Mainstreaming im Unterricht und Schulprogramm.
Der Reader richtet sich sowohl an Leitungsmitglieder
in der Schule als auch an Lehrerinnen
und Lehrer. (Rezension: Lisa Glagow-
Schicha)
Prengel, Annedore (2006):
Pädagogik der Vielfalt.
Verschiedenheit und Gleichberechtigung in
Interkultureller, Feministischer und Integrativer
Pädagogik. Wiesbaden. 3. Aufl.,
(1. Aufl. 1993).
ISBN: 353114622X
Die Lebenswelten der Kinder sind geprägt von
Gleichheit und Vielfalt – in der Familie und
der Schule, bei den persönlichen Vorlieben,
Stärken und Schwächen, Traditionen und Werten.
Die Grundschulpädagogin Annedore
Prengel konzipiert in diesem Grundlagenwerk
der inklusiven Pädagogik ein Modell zur Wertschätzung
der Verschiedenheit. Dieses Modell
ist eine demokratische Antwort auf die Frage
nach einem angemessenen Umgang mit den
heterogenen Voraussetzungen und Bedürfnissen
der Kinder, das sie (ausgehend von einer
Analyse der Theorie und Geschichte von
Gleichheit und Verschiedenheit) für die drei
Bereiche Interkulturelle Pädagogik, Feministische
Pädagogik und Integrationspädagogik entfaltet.
(Rezension: Frauke Gützkow)
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