Situation der Schulpsychologie in Deutschland - GEW Niedersachsen

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Dollase Gutachten Schulpsychologie 24 Psychology). In diesen Ländern geht es nicht nur um eine Ausweitung der School-‐Based-‐ Psychological-‐Services, sondern auch um eine Effizienzsteigerung im Zusammenhang mit der evidenzbasierten Interven0onsbewegung. Die Studie von Ishikuma spricht sogar von einem paradigma0schen Wechsel innerhalb der Schulpsychologie. Interessant ist auch, dass alle Länder, die bei PISA rela0v gut abgeschni=en haben, selbstverständlich auch über Probleme mit Schülern und Schülerinnen berichten. Auch diese Länder werden von dem globalen Wandel in Familie und Demographie nicht verschont. Auch in diesen Ländern gibt es Probleme mit Medien, mit Gewalt, man erinnere nur an die zwei Amokläufe an finnischen Schulen etc. Der entscheidende Unterschied besteht darin, dass diese Länder mul0professionelle Teams zur Diagnose, Interven0on und Evalua0on einsetzen und dass es eine Aufrechnung zwischen Beratungslehrern und Schulpsychologen dort nicht gibt. Sowohl SchullauÑahnberater bzw. Schulberater als auch Psychologen arbeiten gemeinsam in Teams an der Lösung der unterschiedlichen Probleme. Interessant ist, dass die Rolle der Schulpsychologen wegen ihrer Nähe zu einer empirischen interna0onalisierten WissenschaI vor allen Dingen in Zusammenhang mit der „What-‐ Works?“-‐Bewegung bzw. der Bewegung zur Verwendung evidenzbasierter Methoden kontextualisiert wird. Viele pädagogische Vorschläge klingen ansonsten recht gut, allerdings ist in nur seltenen Fällen eine Effek0vität durch Verwendung eines randomisierten Kontrollgruppendesigns die Grundlage für Effek0vitätshoffnungen. Hier ist die Psychologie als WissenschaI deutlich weiter und sie macht sich im Kontext der mul0professionellen Teams unersetzlich. Interessant auch an der Untersuchung von Ishikuma u. a. (2007), dass Schulschwänzen und Bullying (eine Form des Mobbing) zu den herausragenden Problemen, die Schulpsychologen bearbeiten können, gehören. China Selbstverständlich befindet sich China nicht nur in einem wirtschaIlichen Aufschwung, sondern mit dem wirtschaIlichen Aufschwung verbunden ist eine Ausweitung der schulpsychologischen Dienste (vgl. Zhou u.a. im Interna0onal Handbook of School Psychology,2007)(Voigt, 2003).
Dollase Gutachten Schulpsychologie 25 Israel, Peru Das gilt auch für andere Länder, die bei PISA nicht so sonderlich gut gewesen sind, wie etwa Israel (Stein u.a. im Interna0onal Handbook of School Psychology,2007), die als Reak0on auf die PISA Ergebnisse an der Ausweitung und Bündelung der Schulpsychologie arbeiten. In Israel wurde als Reak0on auf PISA ein „Ins0tute for Advanced Studies in School Psychology“ gegründet. Auch Peru, der PISA-‐Verlierer der ersten PISA-‐Vergleichsstudie (letzter Platz) beschäIigt sich mit dem AuÑau eines schulpsychologischen Dienstes, muss allerdings, da es sich ja hier um ein rela0v armes Land handelt, noch an den Grundlagen arbeiten und muss zunächst, ähnlich wie Israel auch, die universitäre Ausbildung von Schulpsychologen in Angriff nehmen (Merino Soto u.a. im Interna0onal Handbook of School Psychology,2007). USA und Kanada In USA (Jimerson u.a. im Interna0onal Handbook of School Psychology,2007) und Kanada gibt es (Jordan, Hindes, & Saklofske, 2009; Kaeser, 1991), wie schon berichtet, genügend, im Vergleich zu Deutschland deutlich mehr Schulpsychologen, die operieren, allerdings mit einer sehr großen Spannbreite und unterschiedlichem Versorgungsgrad je nach Regionen dieser großen Flächenländer. Die Sorge um eine regionale Gleichversorgung zeigt aber indirekt, dass die Schulpsychologie als wich0g und effek0v eingeschätzt wird (Saklovske u.a. im Interna0onal Handbook of School Psychology, 2007). Auch finden sich in den hier genannten Untersuchungen wiederum zahlreiche Hinweise auf das „Evidence-‐Based Interven0on Movement“, in dessen Rahmen die Schulpsychologie eine bedeutsame Rolle spielt. 4.3. Innerdeutscher Vergleich -‐ Niedersachsen ist Deutschlands Schlusslicht Beim interna0onalen Vergleich darf man nicht übersehen, dass Deutschland historisch eine wich0ge Rolle bei der Entwicklung der Psychologie weltweit gespielt hat. Es geht hierbei nicht um den deutschsprachigen Österreicher Sigmund Freud als Urvater der Psychologie, sondern auch um Wilhelm Wundt oder Ernst Meumann als Begründer der experimentellen / bzw. pädagogischen Psychologie. Ende der achtziger Jahre des 19. Jahrhunderts wurde in Leipzig das erste psychologische Ins0tut weltweit gegründet. Ein gravierender Rückschlag für
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