Situation der Schulpsychologie in Deutschland - GEW Niedersachsen

Dollase Gutachten Schulpsychologie 59
deshalb das entscheidende Kriterium für die Auswahl von geeigneten Bewerbern und
Bewerberinnen sein. Die anderen Fähigkeiten sind zusätzlich notwendig und sollten
insbesondere bei Vorliegen von vielen Bewerbern dann entsprechend berücksich0gt werden.
7.4. Die rich&ge Organisa&on
Der BDP selber hat in einer Art von Glosse die organisatorischen Probleme des rich0gen
Einsatzes von Schulpsychologen karikiert: 1. In der Beratungsstelle verkriechen. 2. Keine
Informa0onen an Schulen geben. 3. Partei ergreifen. 4. Individuenzentriert arbeiten. 5.
Lehrer beschimpfen, Eltern beschimpfen und kri0sieren. 6. Lehrer mit Psychospielen
trak0eren.
Daraus ergibt sich, wenn man es umdreht, dass der Schulpsychologe in engem Kontakt mit
den Schulen seines Zuständigkeitsbereiches steht und dass er an besonderen Ereignissen
auch teilnimmt. Er pflegt eine transparente Kommunika0on mit Lehrerinnen und Lehrern,
Eltern und Schulen ohne die besondere Verschwiegenheitspflicht zu verletzen. Die
gelingende Koopera0on ist für die Akzeptanz der Schulpsychologie und für die Sache güns0g.
Hierzu gibt es im na0onalen und interna0onalen Oeuvre eine Reihe von Studien (Anthun,
2000; Anthun & Manger, 2006; Gysbers, 2004; Heiz, 2005; Power, 2006).
Aus der Kleingruppenpsychologie weiß man aber, dass eine Koopera0on insbesondere dann
gelingt, wenn im gegensei0gen Einverständnis die Aufgaben rich0g verteilt werden und jeder
jeweils bei der Erledigung seiner eigenen Aufgaben an die mögliche Relevanz für die anderen
denkt. Die Koopera0on kann nicht in dem Sinne verordnet werden, dass vor Ort die
jeweiligen Kompetenzen immer noch ausgehandelt werden müssen, sondern man sollte eine
solche Koopera0on und Vernetzung möglichst konflik]rei organisieren.
Für den Ausbau eines leistungsfähigen schulpsychologischen Unterstützungssystems ist
allerdings auch die Einbeziehung der Forschung und der Universitäten bzw. Hochschulen
notwendig. Einerseits muss sich die WissenschaI durch praxisnahe Forschung und durch
Anwendungsbezug ihrer Forschung für die Schulpsychologie engagieren, sie muss mit den
wissenschaIlichen und berufsständischen Verbänden nach dem Muster der amerikanischen