Andi Kroiss - alpinstil

2 Technische und theoretische Grundlagen
Produkten oder entsprechenden Materialien aus dem industriellen Sicherungsbereich
vertrauen, auf denen Bruchlastwerte von mindestens 20 kN (entspricht einer Masse von
2 Tonnen) angegeben sind. In Baumärkten erhältliche Karabiner oder Ratschengurte
sind nicht für solche Belastungen ausgelegt und stellen ein erhebliches Sicherheitsrisiko
dar, weshalb sie zum Slacklinen nicht verwendet werden dürfen (vgl. Bauer, 2006, Abs.
14). Klettermaterial kann dafür (mit Einschränkungen) benutzt werden, darf aber dann
auf keinen Fall mehr zum Klettern verwendet werden, da es durch die statische Dauer-
belastung geschwächt sein kann.
Bei allen benutzten Materialien ist vor dem Aufbau eine Kontrolle auf schadhafte
Stellen wie eingerissene Leinen und Schlingen, Scheuerstellen oder verbogene Ratschen
notwendig. Beschädigte Teile dürfen nicht mehr benutzt werden, denn Unfälle durch
umherfliegende Metallteile können schmerzhaft enden. Werden in der Schule die Lei-
nen vom Lehrer gespannt, so muss er auch während des Unterrichts darauf achten, dass
nichts an den Geräten verändert wird und immer wieder Sichtkontrollen vornehmen.
Spannen die Schüler beim nächsten Mal selber auf, hat der Lehrer vor der Benutzung
alle Slacklines auf korrekten Aufbau zu überprüfen. Wie richtige Aufbauten aussehen
wird im weiteren Verlauf ausführlich beschrieben.
Wer sich auf eine Slackline begibt, wird bestimmt auch mal herunterfallen. Damit hier
Verletzungen vermieden werden, „wählt man als Untergrund am besten weichen Boden
wie Gras und Sand“ (Bauer, 2006, Abs. 7). In der Turnhalle oder im Pausenhof sichert
man die Leinen mit Turn-, Niedersprung- oder Weichbodenmatten.
„Auch beim Slacken gilt: je höher man steht, desto tiefer man fällt“ (Zak, 2005, S. 55),
deshalb spannt man für Anfänger knie- bis maximal schritthoch, dann hängt die Slack-
line bei Belastung ohnehin nur wenige Zentimeter über dem Boden. Spannt man die
Leine höher, kann sie erstens „ordentlich zwischen die Beine schnalzen“ (Zak, 2005, S.
55) und zweitens sind Stürze dann gefährlicher, weil man auf den Kopf fallen kann.
Damit Schüler gar nicht erst in die Gefahr geraten, schlimm zu stürzen, finden die ersten
Versuche auf der Slackline grundsätzlich mit Hilfestellungen statt. Bei späteren metho-
dischen Schritten wird diese zur Sicherheitsstellung abgebaut, die bei unkontrollierten
Abgängen eingreifen kann.
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