Andi Kroiss - alpinstil

5 Unterrichtsversuche
Schüler neigen dazu, die Übungen zu schnell und dadurch unsauber auszuführen, weil
sie schnell auf die andere Seite der Slackline wollen.
Fehlerkorrektur
Erkennt der Lehrer bei der Beobachtung eine grob fehlerhafte Ausführung, so sollte er
den Schüler darauf aufmerksam machen. Diese Korrektur kann ein Tipp sein, der dem
Schüler hilft, selbst die richtige Technik herauszufinden. Es kann aber auch die richtige
Bewegungsausführung erklärt oder demonstriert werden. Die häufigsten Hinweise bei
einem Anfängerunterricht sind:
langsame Übungsausführung
die Füße in Richtung der Leine stellen
Kopf hoch und vorne einen Fixpunkt suchen (evtl. Bild an Fixpunkt kleben!)
vor dem Aufsteigen mehrmals tief durchatmen
Knie leicht beugen, Fußballen auf die Leine drücken
erspüre die Leine und die Schwingungen im Fußgelenk
Wenn dem Lehrer ein Schüler auffällt, der eine Übung besonders gut bewältigt, kann er
ihn bitten, seine Technik vor der Klasse zu demonstrieren. Dadurch können schnell
lernende Schüler anderen Helfen und Tipps geben, was beim Slacklinen ohnehin fast
von selbst geschieht.
5.2 Ablauf der Unterrichtsstunden
Zu Beginn des Kapitels wurden bereits die sechs Klassen beschrieben, in denen ein
Unterricht zum Thema Slackline durchgeführt wurde. Im Großen und Ganzen war der
Ablauf in allen Klassen ähnlich: zu Anfang der Stunde wurde zur Motivation die Sport-
art vorgestellt, und anschließend ein Aufwärmprogramm absolviert. Nach vorbereiten-
den Balancierübungen erfolgte die Gewöhnung an das neue Sportgerät, danach wurde
an verschiedenen Stationen das Gehen auf der Leine erlernt. Natürlich waren die
Schwierigkeiten der einzelnen Übungen altersgemäß unterschiedlich gewählt und mit
den jüngeren Schülern ging der gesamte Ablauf etwas langsamer. In diesem Rahmen
soll jedoch nur eine Unterrichtsstunde in der 8. Klasse beschrieben werden, denn im
Abschnitt 3.3 Methodik sind Variationen der durchgeführten Übungen bereits enthalten.
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