Gerda Freise Warum studierte ich Chemie? - Gute UnterrichtsPraxis

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physikalische Chemie): Das Lernen war nicht mehr nur auf Einzelheiten bezogen.
Ich hatte angefangen, Zusammenhänge zu erkennen und auch Neugier zu
entwickeln. Die regelmäßig im Institut stattfindenden wissenschaftlichen Kolloquien,
in denen über neue Forschungsergebnisse berichtet wurde und die sich
anschließenden Diskussionen der Wissenschaftler, machten auf uns junge Studenten
großen Eindruck. Aber in meinem Gedächtnis sind doch nur wenige
konkrete inhaltliche Details geblieben. Sehr deutlich erinnere ich mich dagegen
an einen Misserfolg, den ich kurz vor dem Diplom zu verkraften hatte: Jeder
musste zum Abschluss der praktischen Ausbildung eine unbekannte organische
Substanz quantitativ analysieren. Die abgegebenen Werte durften nur geringfügig
von den richtigen Werten abweichen. Diese Analyse wollte und wollte mir
nicht gelingen. Eines Tages sagte mir der Geheimrat, ich dürfe diese Analyse
(Meisterschuß genannt) nach dem Diplomexamen nachholen. Lange Zeit hatte
ich sie vor mir hergeschoben und - da mich niemand daran erinnerte - angefangen
zu glauben, alle hätten die Angelegenheit vergessen. Aber nach meiner
Doktor-Prüfung machte mich Wieland lächelnd darauf aufmerksam, dass ich
nun die einzige promovierte Chemikerin sei, die das Institut ohne den Meisterschuss
verlasse.
Nach dem Diplomstudium hatte ich übrigens bereitwillig und ohne eigene
inhaltliche Vorstellungen entwickelt zu haben, die mir angebotenen Themen für
die Diplom- und Doktor-Arbeit akzeptiert und die sich daraus ergebenden experimentellen
Aufgaben in Angriff genommen, ohne nach dem größeren Zusammenhang
zu fragen, in dem diese standen. Die Themenvergabe und dann die Betreuung
durch einen engen Mitarbeiter Wielands ließen allerdings keinen Zweifel
an der Zuordnung meiner Arbeit zu dem großen Gebiet der organischen
Chemie aufkommen, das von Wieland, seinen Assistenten und Kollegen bearbeitet
wurde (Wieland war einer der großen Klassiker der Naturstoffchemie).
Ich will diesen Rückblick auf die Zeit des Chemiestudiums in München mit
dem Hinweis auf einige Beobachtungen, deren Bedeutung mir damals noch
nicht bewusst war: Während des Studiums hatte ich immer wieder festgestellt,
dass für einige Kommilitonen das Studium der Chemie und überhaupt die Beschäftigung
mit der Chemie das wichtigste in ihrem Leben war. Ich hatte auch
bemerkt, dass der familiäre Hintergrund vieler Studenten sich von dem meinen
unterschied: die meisten stammten aus Akademikerfamilien; die Väter waren