Humor - Prof. Dr. Horst Völz

Metapher zu gebrauchen) so hoch, dass er unweigerlich «reißen» muss! Damit gerät er bei jedem neuerlichen Versuch, über
diese Latte zu springen, in eine Hochspannung, die seine natürlichen Möglichkeiten lähmt. Um diesen paradoxen Zustand
aufzulösen bedarf es einer umfassenden Reduktion, die dem «Weniger desselben» - Prinzip folgt. Der betreffende Mensch
soll sich demnach bewusst dazu anhalten, in jeder Hinsicht weniger gut sein zu wollen. Dies wird am leichtesten dadurch
möglich, dass man sich das unvollkommene «Kind in sich«(2) zum Vorbild macht, das - aus der Perspektive des sekundären
Bezugssystems - vieles «falsch macht» und dennoch «bedenkenlos» Spaß am Leben hat. (Tiefenpsychologisch gesehen,
bedeutet dies, sich auf eine «Regression» einzulassen). Die Reduktion auf das primäre Bezugssystem bezieht sich vor allem
auf folgende Bereiche:
Logik: Möglichst viele logische Fehler machen! Dies impliziert, dass man sich (wieder) die prälogische Denkweise eines
kleinen Kindes zu eigen macht.
Dieses Denken ist konkret und anschaulich: («Die Wolken gehen sehr langsam, weil sie keine Füße haben«; «Flugzeuge
fliegen in der Luft, weil dort mehr Platz ist als auf der Strasse«; «Die Sonne in unserer Stadt ist schöner als in euerer»).
Es folgt dem abduktiven Prinzip, das Relationen herstellt, ohne den relevanten Gesamtzusammenhang zu beachten («Was ist
das Geheimnis der österlichen Auferstehung?» - «Bunte Eier». [Die Relation wird über das Prädikat österlich hergestellt];
«Warum bist du so distanziert?» - «Weil meine Oma in Hamburg wohnt«; «Was ist das Geheimnis der Schöpfung?» - «Die
Nudelsuppe». [Relation wird über schöpfen hergestellt: Nudelsuppe wird «geschöpft»]).
Damit in Zusammenhang stehen non sequitur-Assoziationen («Der Osterhase hat ganz viele Eier gebracht. Und die Oma hat
ganz neue Zähne im Mund gehabt, damit sie in der Kirche schön singen konnte«; «Warum haben Fische Schuppen?» - Wo
sollten sie denn sonst ihre Fahrräder unterstellen?»).
Schließlich neigt das prälogische Denken zu Verabsolutierungen (Übertreibungen / Untertreibungen) («Hat es bei euch in den
Ferien oft geregnet?» - «Nein, nur zweimal. Zuerst zwei Tage und dann drei Wochen»)
Sprache: Verwendung einfachster Begriffe, die möglichst anschaulich sind. Um vom diskursiven Sprechstil wegzukommen,
werden bestimmte «Bremstechniken» verwendet, die das Einüben einer kindlichen Sprechweise fördern. (Mit Wasser im
Mund sprechen, Streichholz zwischen die Zähne stecken, Zunge zum Mund rausstrecken, Brausepulver, Murmeln im Mund
behalten).
Körpersprache: Um Mimik und Gestik zu reduzieren werden Anleihen beim «Minimalclown» (als Ebenbild des
Kleinkindes!) gemacht: Der Minimalclown folgt dem Prinzip der Reduktion ganz konsequent. Sein Aktionsradius ist winzig,
seine Schritte sind durch den geringen Abstand zueinander trippelnd und langsam. Seine Bewegungen laufen im
Zeitlupentempo ab. Und wie beim kleinen Kind sind seine verbalen Äußerungen ganz rudimentär. Das Zentrum seiner
nonverbalen Kommunikation ist der mimische Bereich. Dort spiegelt sich eben jene Lebendigkeit und Lebensfreude, die
beim unfreiwilligen Clown zu einer «Maske der Scham» (Wurmser) erstarrt ist.
(1) Beispiel: Es ist syntaktisch und semantisch korrekt zu schreiben: Paris ist eine Großstadt. Aber es wäre inkorrekt zu
schreiben: Paris ist zweisilbig, denn in diesem Fall müssen Anführungszeichen verwendet, also: "Paris" ist zweisilbig. Der
Unterschied zwischen den beiden Sätzen besteht darin, dass sich das Wort "Paris" im ersten Satz auf ein Objekt (die Stadt)
bezieht, im zweiten dagegen auf den Namen der Stadt und daher auf sich selbst. Die beiden Verwendungen des Wortes
"Paris" gehören somit verschiedenen Sprachstufen an (der erste Satz ist in der Objektsprache, der zweite in der Metasprache)
und die Anführungsstriche dienen als logische Typenmarkierungen.
(2) Dieses Kleinkind wird durch den "Minimalclown" versinnbildlicht.
Mathematiker-Witze
Zwei Mathematiker beschimpfen sich. Nach einem längeren Austausch von "Komplimenten", schließlich der eine: "Ich
differenziere und integriere dich, bist du nicht mehr weißt, wer du eigentlich bist!" Darauf antwortet der andere: "Ätsch, ich
bin e hoch x !" Variante: Wieder der erste: "d nach dy !"
Ein Mathematiker, ein Physiker und ein Student der Geisteswissenschaften rennen um ihr Leben, da hinter ihnen eine Meute
ist, die sie gefangen nehmen will. Alle drei kommen an eine Felsklippe, an der es ca. 200 m nach unten geht. Am Boden
befindet sich ein volles Wasserbecken, welches 1 m breit, 1 m lang und 3 m tief ist. Der Student geht in sich und hofft, dass
er beim Springen das Becken trifft. Er springt, springt daneben, und ist auf der Stelle tot. Der Physiker schreibt eine, zwei
Zeilen auf einem Block, springt, und trifft exakt die Mitte des Beckens und überlebt somit. Der Mathematiker schreibt die
Seiten seines Blockes mit allen möglichen Formeln, Berechnungen, Ableitungen, Integralen etc. voll, springt und springt
nach oben!!?? Nachdem die Meute auch an der Klippe angekommen ist, überprüfen sie die Berechnungen des Mathematikers
und stellen fest, dass ihm ein Vorzeichenfehler unterlaufen ist.
Wie fängt man Elefanten? Mathematiker fangen Elefanten, indem sie nach Afrika gehen, alles hinauswerfen, was keine
Elefanten sind, und einsammeln, was übrig bleibt. Sachkundige Mathematiker werden versuchen die Existenz wenigstens
eines einzigen Elefanten zu beweisen, bevor sie die nächsthöhere Stufe einer solch niederen Aufgabe in Angriff nehmen.
Professoren der Mathematik werden die Existenz wenigstens eines einzigen Elefanten beweisen und das Aufspüren und
Fangen eines tatsächlich vorhandenen Elefanten als Übung für die Studenten überlassen.
Wie fängt ein Mathematiker einen Löwen? Zuerst definiert er, was es heißt einen Löwen gefangen zu haben. Definition: Ein
Löwe ist gefangen, wenn er durch ein Gitter von mir getrennt ist. Dann setzt sich der Mathematiker einfach in einen Käfig
und hat laut Definition den Löwen gefangen.
Während der Vorlesung soll ein berühmter Mathematikprofessor einmal auf die schwierige Aufgabe 7 mal 9 gestoßen sein.
Er bittet die Studenten um Hilfe. Einer ruft: "62", ein anderer: "65". Darauf der Professor: "Aber, meine Herren, das ist doch
unmöglich: 7 mal 9 kann doch nur 62 oder 65 sein!"
Einst reisten ein Astronom, ein Physiker und ein Mathematiker durch Schottland. Aus dem Fenster des Wagens sahen sie auf
einer Weide ein schwarzes Schaf. - "Interessant." bemerkte der Astronom "In Schottland sind die Schafe also schwarz." -
"Nein!" rief der Physiker "In Schottland gibt es schwarze Schafe." Der Mathematiker stimmte beiden nicht zu: "In Schottland
gibt es wenigstens eine Weide, auf der wenigstens ein Schaf weidet, welches wenigstens auf einer Seite ein schwarzes Fell
hat."
Humor.doc angelegt 21.2.02 aktuell 04.08.02 Seite 26/68