AUSGANGSLAGE

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Wenn also auch im naturwissenschaftlichen Sinn nicht genau definiert werden
kann, was die Persönlichkeit ist, so lässt sich doch beschreiben, wie sie sich
entwickelt hat, wie sie "zustandekommt", wie sie "geworden" ist. Das heißt, wir
beschreiben Phänomene des Werdens unter den Bedingungen des menschlichen
Lebenslaufes. Das Modell von Erik Erickson, das wir als bekannt voraussetzten,
bietet für die NLPt den adäquatesten Bezugsrahmen.
1. Urvertrauen vs. Urmisstrauen
Es wird im Säuglingsalter gebildet und bestimmt durch Erlebnisse wie Atmen,
Verdauen, Schlafen, Liegen, Sitzen, Schreien. Der Mund (und die Haut) sind das
Zentrum der Erfahrung der Welt (orale Phase). Die erste soziale Verhaltensweise
besteht im Entgegennehmen als Voraussetzung für das Gebenkönnen. Das
Wohlbefinden beruht auf biologischen Faktoren und auf der Beziehung zur
Person, bes. zur Mutter. Dieses Erleben vermittelt dem Säugling einen
rudimentären Eindruck von Ich-Identität. Im Raum des Vertrauens bildet sich auch
das erste soziale Verhalten aus. Das Kind nimmt, veranlasst die Mutter zum
Geben. Es lernt, die Mutter aus dem Gesichtsfeld zu entlassen, sie wird zur
inneren Gewissheit (Introjektion), zum Vertrauen in die Umwelt.
Misstrauen entsteht, wenn die gefühlsmäßige Gewissheit des Sich-verlassen-
Könnens gestört ist (sei es auf die Bezugsperson oder auch auf die eigen
lebenserhaltenden Funktionen).
2. Autonomie vs. Scham und Zweifel
Dies ist die Phase des Kleinkindalters. Das anal-uretherale System wird zur Zone
der Auseinandersetzung mit der Umwelt (anale Phase). Wichtig ist ab dieser
Phase das Sozialverhalten des Festhaltens und Loslassens. Am Beginn des
zweiten Lebensjahres fängt das Kind an, seine Autonomie wahrzunehmen, es
beginnt, Wert auf seine Selbständigkeit und Unabhängigkeit zu legen.
In diesem Stadium wird das Verhältnis von Liebe und Hass, zwischen
Bereitwilligkeit und Trotz, zwischen freier Selbstäußerung und Einschränkung
grundgelegt. Hier wird Mündigkeit, freie Selbstäußerung und Vertrauen in sich
selbst, das Selbstgefühl, gebildet, auch im Sinne einer Beherrschung seiner
selbst, bzw. die Erfahrung "ich bin, ich will".
Aus dem möglichen Empfinden muskulären und analen Unvermögens, aus dem
möglichen Gefühl, keine Selbstkontrolle zu haben und aus dem möglichen
übermäßigen Eingreifen der Eltern kann hier ein Gefühl von Scham
(Geltungsscham) und Zweifel entstehen.
3. Initiative vs. Schuldgefühl
Geprägt ist diese Phase vom Modus des Eindringens, im Sozialverhalten vom Tun
und vom Tun als ob (Spielalter, 4/5Lj.). Das Kind kann sich frei und unabhängig
bewegen und die altersgemäße frühe geschlechtliche und genitale Erregbarkeit
erfahren ("phallische Phase").
© Schütz, Schneider-Sommer, Gross, Jelem 1999
Theorie und Praxis Neuro-Linguistischer Psychotherapie Seite 73/143