Historischen Teil - Carl Stumpf Gesellschaft

Margret Kaiser-el-Safti 50
Stumpf expliziert in diesem Abschnitt zum einen genauer, was in Bezug auf
Ganze unter „Eigenschaft“ zu verstehen ist und hebt zum anderen – entwicklungspsychologisch
und kognitionspsychologisch von Belang – auf die
frühkindliche Bedeutung präverbaler Analysefähigkeit ab. Gegen den seiner
Auffassung nach unpräzisen Ehrenfelsschen Ausdruck „Gestaltqualität“ votiert
Stumpf für Gestalteigenschaften, um wiederum Komplexeigenschaften von
Gestalteigenschaften zu unterscheiden. Ganze können Komplexeigenschaften
haben, die nicht mit den Gestalteigenschaften zu verwechseln sind (vgl. 2011, S.
237). Ein Klang, dessen Teiltöne nicht unterschieden werden, kann die Eigenschaft
„glatt“, „rauh“ oder „leer“ haben; Gestalteigenschaften sind dagegen
funktionspsychologisch nur für die intuitive Auffassungsweise vorhanden,
nämlich geknüpft an den Gesamteindruck aller Teilverhältnisse. Stumpf räumt
ein (gegen die Auffassung seines Schülers Wolfgang Köhler), dass man die
Wurzel für die Einheitlichkeit des Gestalteindrucks sehr wohl im Gefühl
vermuten könnte. Besonders in der Kunst habe man mit den Gefühlswirkungen
des Gestalterlebens zu rechnen.
Auch für diese Unterscheidung zwischen Komplex- und Gestalteigenschaften
im Sensorischen gibt es eine Analogie logisch-kognitiver Verfahrensweisen.
Bernard Bolzano unterschied im Rahmen seiner Inbegriffslehre zwischen
Merkmalen (Eigenschaften) von Wahrnehmungsdingen (Gegenständen) und
Beschaffenheiten von Begriffen. Wahrnehmungsdinge können Eigenschaften
haben, die Begriffe von ihnen nicht aufweisen und umgekehrt (vgl. dazu
ausführlicher Neemann 1974, S. 84).
Was den vorsprachlichen Stellenwert der Gestalterkennung anbelangt,
verweist Stumpf auf die alltägliche Beobachtung, dass bereits Kinder im
vorsprachlichen Alter Lagen- und Größentranspositionen wiedererkennen; auch
Melodien können von musikalisch begabten Kinder schon vor dem Spracherwerb
wiedererkannt und sogar nachgesungen werden; das heißt, dass
gewissermaßen Analyse- und Abstraktionsprozesse geleistet werden, noch bevor
Sprache (Begriffe) verfügbar ist. In diesem Kontext bedeutet „Transponierung“
ja nichts anderes, als dass bei der Wahrnehmung und dem vorsprachlichen
Erkenntnisprozess nicht auf Einzelinhalte, sondern primär auf die – sowohl für
das logische Denken und den Spracherwerb als auch für Musikalität
unabdingbar notwendige – Wahrnehmung und Wiedererkennung von Verhältnissen
geachtet wird. Derartige gestalttheoretisch bedeutsame Leistungen in der
präverbalen Entwicklung des Kindes sind inzwischen weltweit auch
experimentell nachgewiesen worden (vgl. dazu u. a. Dornes 1993 über den
„kompetenten Säugling“), wie Stumpf im Übrigen schon vor hundert Jahren auf
einen Tatbestand hingewiesen hat, der erst in den letzten 20 Jahren in der
Forschung Beachtung fand, nämlich dass Säuglinge bereits hörend auf die Welt
kommen (vgl. Stumpf 1890, S. 117). Selbst Tieren ist in einem gewissen
Umfang die intuitive Gestaltwahrnehmung, wenngleich nicht die diskursive