Familie – kein Platz für Gewalt!(?) 20 Jahre ... - Kinderrechte

Abbildung 57: Handlungsbedarf
Konzepte über den Umgang mit dieser Thematik
sollten den Einrichtungen zur Verfügung stehen
Das Thema sollte stärker in den jeweiligen
Ausbildungen integriert sein
Konkrete und praktische bzw. methodische
Anweisungen zur Umsetzung in der täglichen Arbeit
30,1
32,1
34,2
58,6
53,6
51,1
Stärkerer Ausbau der Vernetzung in diesem Bereich
36,6
45,2
Finanzielle Mittel für dieses Thema
28,3
51,1
Bereitstellung von Supervision
26,0
53,2
Ein breiteres Angebot an
Weiterbildungsveranstaltungen
Klare Handlungsanleitungen die durch Gesetze
geregelt sind
Schaffung von Strukturen für den regelmäßigen
Austausch mit Kolleginnen und Kollegen
27,6
39,0
34,4
46,4
39,4
39,0
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
(4) dringend erforderlich (5) Angaben in %
Quelle: ÖIF- Gewalt in der Erziehung, Expert/innen 2009 – gesamte Stichprobe; nur Antwortkategorien
4 und 5 (auf einer 5-stufigen Skala).
Bei der Aufspaltung nach Berufsgruppen bzw. nach dem Arbeitsplatz werden in
den Tabellen 30 und 31 nur die Antworten für die höchste Antwortkategorie
(dringend erforderlich (5)) dargestellt. Hierbei ist zu erwähnen, dass der Einbezug
der Kategorie 4 die Unterschiede zwischen den Gruppen meist deutlich reduzieren
würde.
Ärzt/innen verfügen zwar über die geringsten Unterstützungsmöglichkeiten
(vgl. Tabelle 30), trotzdem sehen sie im Vergleich zu anderen Berufsgruppen
am seltensten einen deutlichen Handlungsbedarf. Dies könnte auf einen grundlegend
anderen Zugang zur Thematik hindeuten.
Am deutlichsten wird ein Handlungsbedarf von Hortpädagog/innen wahrgenommen.
Im Bereich der Handlungsvorgaben und konkreten Anweisungen sehen
auch Kindergartenpädagog/innen besonders oft Handlungsbedarf. Für diese
Berufsgruppen, die beide mit Kindern unabhängig von deren Gewalterfahrungen
zu tun haben, ist die Möglichkeit die Entscheidung auf der Basis von konkreten
Anweisungen treffen zu können, besonders wichtig. Bei Lehrer/innen, die ebenfalls
mit Kindern unabhängig von deren Gewalterfahrungen zu tun haben, ist
ein solcher Bedarf allerdings wesentlich seltener feststellbar und dies trotz der
Tatsache, dass für Lehrer/innen seltener Strategien zum Umgang mit Gewalt
existieren als für Kindergartenpädagog/innen und Hortpädagog/innen (vgl. Tabelle
30). In einigen Bereichen weisen auch Psychotherapeut/innen einen ho-
263