Mobbing unter SchÃ¼lern Masterarbeit - Sekundarstufe I ...

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

Diskussion der Handlungsmöglichkeiten 10’ Entweder im Anschluss oder gleich nach dem Vorspielen jedes einzelnen Rollenspiels werden die von der Gruppe gemachten Vorschläge möglicher Handlungsoptionen diskutiert. Plenum Diskussion der Handlungsmöglichkeiten: Grundsätzlich wird die Diskussion von der vorzeigenden Gruppe angeregt. Sie schildern der Klasse wie man vorgehen könnte. Die LP kann hier ansetzen und nachfragen, ob jemand eine andere Idee hat. Wobei man sich bewusst sein muss, dass es nie eine Musterlösung gibt und je nach Konstellation kann oder muss anders vorgegangen werden. Wichtig ist einfach, dass die Schüler Möglichkeiten zur Handlung erkennen. Beim Testlauf der Unterrichtseinheit in einer Krienser Sekundarklasse (Niveau C) haben die Schüler eine interessante Variation gezeigt. Ein Schüler hat das ganze Fallbeispiel vorgelesen und die andern habe dann einzelne Sequenzen gespielt. Somit war der Kontext gegeben und die Zuschauer haben gut mitgekriegt, um was es im Fallbeispiel geht. Ihre Klasse kann also, wenn dies als sinnvoll erachtet wird, dazu angehalten werden, dies auch so zu tun. Abschluss der Präventionsarbeit Feedback an die Schüler bezüglich der geleisteten Arbeit. Plenum Mit diesen Rollenspielen wird die Präventionsarbeit vorerst abgeschlossen. Die Lehrperson soll nochmals auf die vergangenen 6 Lektionen zurückblicken lassen und wichtige Punkte der geleisteten Präventionsarbeit hervorheben beziehungsweise den Schülern für ihre Mitarbeit und die konstruktiven Vorschläge danken. Literatur und Filmmaterial Scheithauer, H., Hayer, T., Petermann, F. (2003). Bullying unter Schülern. Erscheinungsformen, Risikobedingungen und Interventionskonzepte. Göttingen: Hogrefe. Valkanover, S., Alsaker, F.D., Svrcek, A., Kauer, M. (2004). Mobbing ist kein Kinderspiel. Arbeitsheft zur Prävention in Kindergarten und Schule. Bern: blmv AG. Welten, Rudolf (2004). Mobbing ist kein Kinderspiel. DVD. Bern: blmv AG. Unterrichtsmaterial: • Leitfragen „Ausgegrenzt“
• Rollenspiele mit Aufträgen: „Mladen – Gute Noten“, „Johanna – Mobbing via SMS“, „Peter – Neu in der Klasse“, „Tanja – die Rachekampagne“ • Vorgehensskript Schülerprodukte: • Rollenspiele und Vorschläge der Handlungsmöglichkeiten
Seite 1 und 2:
Pädagogische Hochschule Zentralsch
Seite 3 und 4:
10.3 MASSNAHMEN AUF SCHULEBENE (MAK
Seite 5 und 6:
1 Danksagung Zunächst möchte ich
Seite 7 und 8:
aum zum Thema Mobbing von Scheithau
Seite 9 und 10:
5 Mobbing - Gewalt im sozialen Kont
Seite 11 und 12:
se Position. Laut Alsaker (vgl. 200
Seite 13 und 14:
gression assoziiert werden, wie zum
Seite 15 und 16:
sind mehrere Täter am Mobbing bete
Seite 17 und 18:
sprechen können etc. Auch Antimobb
Seite 19 und 20:
liche, angriffslustige Menschen, di
Seite 21 und 22:
Schülerschaft (vgl. Fuchs, Lamnek
Seite 23 und 24:
der Schweizerischen Konferenz der K
Seite 25 und 26:
Da ein Vergleich von Studien unters
Seite 27 und 28:
Die Ergebnisse bezüglich der Auftr
Seite 29 und 30:
liche Sensibilität gegenüber Mobb
Seite 31 und 32:
• Gleichaltrige interagieren mite
Seite 33 und 34:
8 Auswirkungen von Mobbing Nachdem
Seite 35 und 36:
2000) gab es keinen Unterschied des
Seite 37 und 38:
curricular verankert werden müssen
Seite 39 und 40:
ingproblematik anvisiert und bei ei
Seite 41 und 42:
telbar erlebt. Als Beispiele in Bez
Seite 43 und 44:
men auswählen konnte, die am beste
Seite 45 und 46:
11.3 Mobbing- und Gewaltprävention
Seite 47 und 48:
des Lehrerteams der Sekundarstufe I
Seite 49 und 50:
der Schule Eschenbach in der allgem
Seite 51 und 52:
und zwar gemeinsam, mit allen Mitgl
Seite 53 und 54:
Die beschriebenen Grundprinzipien g
Seite 55 und 56:
12.2.2 Wissen erarbeiten und Regeln
Seite 57 und 58:
Rollenspiele in Gruppen - Handlungs
Seite 59 und 60:
13 Methode 13.1 Fragestellung Ist d
Seite 61 und 62:
schreibt dies als „friedliche Koe
Seite 63 und 64:
und wann welche Erhebungen durchzuf
Seite 65 und 66:
hang Instruktion Fragebogen). Würd
Seite 67 und 68:
Aus Tabelle 5 wird ersichtlich, das
Seite 69 und 70:
Abbildung 2 zeigt den Verlauf des a
Seite 71 und 72:
14.3 Darstellung der Opferraten Wie
Seite 73 und 74:
Tabelle 8 zeigt die erlebten Verhal
Seite 75 und 76:
Tab. 11: Mädchenopfer der dritten
Seite 77 und 78:
15.1 Wirksamkeit der Präventionsar
Seite 79 und 80:
und „mehr als einmal in jeder Woc
Seite 81 und 82:
17 Literaturverzeichnis Alsaker, F.
Seite 83 und 84: Salmivalli, C. (1999). Participant
Seite 85 und 86: ANHANG I UNTERRICHTSDOSSIER MOBBING
Seite 87 und 88: Block 1 • Einführung in die Them
Seite 89 und 90: Erhebung Mobbinglevel auf Klasseneb
Seite 91 und 92: Lektionsabschluss 5’ Abschliessen
Seite 93 und 94: Unterrichtsmaterial • Input der L
Seite 95 und 96: und verrohenden, gewalttätigen Jug
Seite 97: „Die Jugend von heute liebt den L
Seite 100 und 101: mehr als einmal pro Woche in jeder
Seite 102 und 103: René Huber - Masterarbeit PHZ “L
Seite 104 und 105: Hast du in den letzten 3 Wochen die
Seite 106 und 107: Was ist Mobbing? Als Mobbing bezeic
Seite 108 und 109: Ausgestossen - Leitfragen zur Films
Seite 110 und 111: Ausgestossen - Fragen zur Filmseque
Seite 112 und 113: Gesundheitsförderung (Mobbingpräv
Seite 114 und 115: Gemeinsame Regeln erarbeiten (20’
Seite 116 und 117: Literatur: Kasper, H. (2000). Schü
Seite 118 und 119: Was ist Mobbing - und was nicht? Le
Seite 120 und 121: Nichtbeteiligte Kinder und Jugendli
Seite 122 und 123: haben ein Gefühl von Macht und Kon
Seite 124 und 125: fest. Dabei schreibt man jedes Mal
Seite 126 und 127: Opfer/Täter Mitläufer und Zuschau
Seite 128 und 129: Vorschläge für (erweiterte) Klass
Seite 130 und 131: Block 3 • Lernen durch Handeln (i
Seite 132 und 133: Gemeinsames Schauen einer Filmseque
Seite 136 und 137: Unterrichtsmaterial • Leitfragen
Seite 138 und 139: Mladen - Gute Note Mladen ist 14 Ja
Seite 140 und 141: Johanna - Mobbing via SMS Johanna g
Seite 142 und 143: Mindestens 6 Rollen • Peter • A
Seite 144 und 145: Auftrag • Teilt die Rollen auf un
Seite 146 und 147: Block 4 • 2. Erhebung Mobbingleve
Seite 148 und 149: 2. Erhebung Mobbinglevel auf Klasse
Seite 150 und 151: Unterrichtsmaterial • „Fragebog
Seite 152 und 153: Follow up • 3. Erhebung Mobbingle
Seite 154 und 155: Filmsequenz Mobbing und Handlungsm
Seite 156 und 157: ANHANG II INSTRUKTION FRAGEBOGEN
Seite 158 und 159: mehr als einmal pro Woche in jeder
Seite 160 und 161: ANHANG III FRAGEBOGEN
Seite 166 und 167: Kategorisierung der Fragebogenitems
Seite 168 und 169: ANHANG V ERHEBUNG HANDLUNGSMÖGLICH
Seite 170 und 171: ANHANG VI ERHEBUNG HANDLUNGSMÖGLIC
Alle anzeigen

Mobbing unter SchÃ¼lern Masterarbeit - Sekundarstufe I ...

Erfolgreiche ePaper selbst erstellen

Template löschen?

Als Template speichern?