Mobbing unter Schülern Masterarbeit - Sekundarstufe I ...

Die Ergebnisse bezüglich der Auftretenshäufigkeit von Mobbing sehen nämlich etwas
anders aus, wenn man Mobbingverhaltensweisen nach ihrer Erscheinungsform, also
zum Beispiel in physische, verbale, relationale Mobbingformen unterscheidet. Die letztgenannte
Form der Aggression wurde in den Studien von Olweus nicht berücksichtigt
(vgl. Scheithauer et al., 2003, S. 49; Olweus, 2004a, 18f). Macht man diese Unterscheidung,
dann erwähnen Jungen häufiger physisches Mobbing als Mädchen. Die Mädchen
hingegen benutzen und erfahren zumindest gleich oft, wenn nicht häufiger, verbales
oder relationales Mobbing als die Jungen. Dies zeigt eine Studie für den deutschen
Sprachraum von der 5. bis zur 10. Klassenstufe, die mit 1'353 Schülern durchgeführt
wurde und laut den Autoren sich tendenziell mit Ergebnissen internationaler Studien
deckt (vgl. Hayer, 2001; Hayer et al., 2002; Jugert et al., 2000 zit. nach Scheithauer et
al., 2003, S. 50). Dass es auch gegenteilige Befunde gibt, wenn die unterschiedlichen
Erscheinungsformen erfasst werden, zeigt die in Abschnitt 6.2 erwähnte Studie mit
Schweizer Schülern (vgl. Alsaker & Brunner, 2000). Die Jungen sind da häufiger von
physischen, verbalen und indirekten (relationalen) Formen des Mobbing betroffen. Warum
diese unterschiedlichen Ergebnisse? Befunde zu Geschlechtsunterschieden bezüglich
der Erscheinungsformen beim Mobbing, so halten Scheithauer et al. (2003) fest,
lassen sich auf unterschiedliche Informationsquellen und die Erfassungsmethode zurückführen
(S. 51). Die Studien verwenden also zum Teil verschiedene Kategorisierungssysteme,
das heisst die einzelnen Verhaltensweisen werden anderen Erscheinungsformen
zugewiesen. Tendenziell kann aber festgehalten werden, dass Mädchen
öfters Formen des relationalen und verbalen Mobbing zugeschrieben werden, Jungen
hingegen Formen des physischen Mobbing (vgl. ebenda, S. 50).
Abschliessend soll hier noch auf die Frage eingegangen werden, ob sich Mobbing mit
zunehmendem Alter, absolut gesehen, reduziert. Einige Studien legen diesen Befund
nahe (vgl. Bentley & Li, 1995; Hanewinkel & Knaack, 1997a, b; Olweus, 1994, 1996;
Rigby, 1997; Whitney & Smith, 1993, zit. nach Scheithauer et al., 2003, S. 52). So auch
die unter Abschnitt 6.1 erwähnte Studie mit Schweizer Schülern (vgl. Alsaker & Brunner,
2000). Andere Studien relativieren diese Ergebnisse und kommen zum Schluss,
dass zwar mit zunehmendem Alter offen-körperliche Formen abnehmen, indirekterelationale
Formen hingegen zunehmen (vgl. Ahmad & Smith, 1994; Lampert, 1997, zit.
nach Scheithauer et al., 2003, S.52). Werden die Schüler älter, so wenden sie weniger
physische Aggression an, hingegen gewinnen verbale und relationale Formen an Bedeutung.
Auch sind sexuelle Formen mit zunehmendem Alter beobachtbar, die vorher
nicht auftraten. Die Ausdrucksformen werden zudem subtiler und komplexer, so dass
sie wahrscheinlich schwieriger beobachtbar sind (vgl. Lösel et al., 1999, zit. nach
Scheithauer et. al., S. 54).
Masterarbeit PHZ Mobbing unter Schülern 27