Diese Ausgabe als PDF herunterladen - Service.bistumlimburg.de ...

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

Die Freude am Lernen lernen BEITRÄGE 78 Prof. Dr. Joachim-Felix Leonhard Gedanken aus den Grußworten von Staatssekretär Professor Dr. Joachim- Felix Leonhard, Staatssekretär im Hessischen Ministerium für Wissenschaft und Kunst, und Dr. Siegfried Däschler- Seiler, Vorsitzender der Bundesvereinigung Evangelischer Eltern und Erzieher. Joachim-Felix Leonhard Besser und zugleich optimistischer als ihr Tagungsthema.: „Freude am Lernen“ – kann man die Zielsetzung eines Kongresses, der sich mit unserem deutschen Bildungssystem befasst, gar nicht formulieren. Wäre unser Bildungssystem auf allen Stufen durch „Freude am Lernen“ charakterisiert, wäre auch die „Freude am Lehren, am Unterricht, Freude an Erziehung“ in unserem Bildungswesen Realität und nicht nur vielfach eingeklagte Forderung. In den die Leistungsfähigkeit der Bildungssysteme vergleichenden Studien ist dem deutschen Bildungswesen, um im Bilde zu bleiben, ein äußerst schlechtes Zeugnis ausgestellt worden. © Foto: Ossenkamp Sicherlich gibt es in unserem Bildungssystem viele Kinder, viele Schülerinnen und Schüler, die mit Freude lernen und die Lehrerinnen und Lehrer, Erzieherinnen und Erzieher erleben, die mit Freude ihrem Beruf nachgehen. Gleichwohl können wir angesichts der negativen Befunde dieser Studien und anderen Untersuchungen die Augen davor nicht verschließen, dass das schlechte Leistungsprofil unseres Bildungswesens notwendigerweise einhergeht mit enttäuschten Schülerinnen und Schülern und an ihrer Aufgabe und ihrer Berufung zweifelnden Fachkräften des Erziehungswesens. Die Ursachen sind vielfältig. Ich vermisse an dieser Diskussion in unserem Land die notwendige Offenheit. So vielschichtige Analysen wie die international vergleichenden Studien lassen natürlich vielfältige Interpretationen zu. Jeder scheint angeblich auf gesicherter wissenschaftlicher Basis für seine spezifische Position Argumente finden zu können. Ich will zu diesen Fragen hier gar keine eigene Antwort versuchen. Ich will nur auf eine grundlegende Einsicht verweisen: Der Mensch ist von seiner Geburt an lern- und bildungsfähig. Vergegenwärtigen wir uns, was ein junger Mensch – und ich meine die erste Bildungsphase bis zum Eintritt in das Schulwesen – alles lernt, wie rasch er es tut und welche komplexen Sachverhalte wie etwa die Muttersprache er sich in dieser kurz bemessenen Zeit aneignet. Dies verweist auf ein Entwicklungspotential, dass durch gute Erziehung gefördert und durch fehlende und schlechte Erziehung in höchstem Maße gefährdet werden kann. Ich bin deshalb der Meinung, dass man über den PISA-Schock in Deutschland nicht nur schulfachlich reden kann und darf, sondern dass man wesentlich früher ansetzen muss. Die Bildungsphase muss also bis zum Eintritt in die Schule in der Tat auch als eine der wesentlichen Herausforderungen der Neugestaltung und Weiterentwicklung unseres Bildungswesens angesehen werden. Kinder sind schon in den frühesten Jahren neugierig und wissbegierig, sie sind kreativ, sie wollen sich ihre Welt erobern, wollen eigene Ideen entwickeln, wollen sich mit anderen auseinandersetzen und spielerisch messen. Dieses Bild des Kindes ist kein optimistisches, sondern ein realistisches, ein anthroprologisch wie psychologisch begründetes Bild. So richtet sich z.B. unser geplanter hessischer Bildungs- und Erziehungsplan für Kinder von 0 bis 10 Jahren nicht nur an die Bildungsinstitutionen, sondern gleichermaßen an die Familien, an die gesellschaftlichen Institutionen, an alle, die am Bildungs- und Erziehungsprozess beteiligt sind. Jede Gesellschaft muss letzten Endes darüber entscheiden, wie viel ihr der verantwortungsvolle Beruf des Erziehers und der Erzieherin, des Lehrers und der Lehrerin wirklich wert ist. Wir müssen leider feststellen, dass diese Berufe gesellschaftlich nicht sehr hoch angesehen, vielmehr vielfältiger Kritik INFO 34 · 2/2005
ausgesetzt sind. Diese Kritik ist ohne Zweifel überzogen und ungerecht, aber es resultiert daraus eine verhängnisvolle Entwicklung, dass nämlich geringes gesellschaftliches Ansehen eines Berufes gerade Leistungswillige und Leistungsbereite von ihm abschreckt. Eines der Erfolgsgeheimnisse von Finnland, das bei den PISA-Vergleichen hervorragend abschneidet, liegt sicherlich auch darin, dass der Beruf eines Lehrers oder einer Lehrerin zu den gesellschaftlich mit am höchsten angesehenen gehört. Ich wünsche und hoffe, dass von dieser Tagung wirklich „Freude am Lernen“, Freude an der Arbeit in unserem Bildungs- und Erziehungssystem, ausgeht. Kaum eine Aufgabe ist wichtiger als diese und in kaum einem gesellschaftlichen System ist es wichtiger, dass in der Tat Freude, eine positive Grundeinstellung, Bildung und Erziehung bestimmen. Siegfried Däschler-Seiler: Wir christlichen Eltern haben die Erziehung unserer Kinder besonders im Blick. Daher sehen wir das als eine Aufgabe, ja als eine Herausforderung an, indem wir die Sorgen und die Anliegen von Eltern sehen, die Kinder erziehen und in der Schule haben. Wir als Christen bieten ihnen ein Forum, wo diese Anliegen Raum finden und ausgesprochen werden können. Hier treffen sie andere Menschen, die auch inspiriert sind vom Wort Gottes und es weitersagen wollen. Sie finden hier Anregung, Gemeinschaft und Stärkung. Und das alles geschieht hier wie dort, in der KED und in der BEE in Gesprächen, im Gottesdienst und im Gebet. Ihr Tagungsthema: „Freude am Lernen“ ist ein großes Thema. Ist es nicht so, dass viele Eltern leiden, weil ihre Kinder immer wieder lustlos lernen? Weil sie dauernd unterstützt, geschoben und angetrieben werden müssen? Der schulische Erfolg hat eine solch immense Bedeutung erlangt, dass die Kinder schon in der Grundschule durch einen starken Konkurrenzkampf psychisch belastet sind. Wer mit Grundschullehrerinnen im Gespräch ist, weiß, was sich heute in vierten Klassen abspielt. Freude am Lernen? Es ist so vertrackt. Die ehemalige baden-württembergische Kultusministerin Schultz-Hector hat einmal gesagt, Schule solle Spaß machen. Sie hat damit gemeint, Schule solle Kinder nicht nur verbiestert zum Lernen anhalten. Aber mir ist das zu wenig. Freude am Lernen reicht weiter, ist tiefer angelegt als nur Spaß haben. Spaß haben, Zerstreuung suchen, das entspricht sozusagen dem Lebensstil unserer Zeit, und es wird uns allenthalben angeboten. Freude reicht tiefer, sie erfasst uns Dr. Siegfried Däschler-Seiler © Foto: Ossenkamp ganz als Menschen und lässt uns optimistisch in die Zukunft blicken. Wir nehmen die Welt und den Mitmenschen anders wahr, wenn wir in einer freudigen Stimmung sind. Und da sollen wir beim Lernen Freude empfinden? Lernen ist nach meinem Verständnis eine ganz faszinierende Art und Weise, sich mit der Welt auseinander zu setzen. Dort, wo Lernen wirklich geschieht, hat es einen überschießenden Sinn. Ich lerne nicht nur für die Klassenarbeit, ich ordne mich nicht nur den schulischen Pflichten unter, es öffnen sich mir neue Räume, Strukturen werden umgebaut, und ich sehe die Welt anders. BEITRÄGE 79 INFO 34 · 2/2005
Seite 1 und 2: INFO 2/2005 34. Jahrgang INFORMATIO
Seite 3 und 4: Impressum BEITRÄGE Ein Introitus i
Seite 5: einer Gestalt, die den römischen B
Seite 9 und 10: Vorurteile, Einstellungen, Werte, N
Seite 11 und 12: wo muss ich jetzt entlanggehen?“
Seite 13 und 14: Dr. Eckhard Nordhofen Vater des ver
Seite 15 und 16: Bildung aber nützt der Wirtschaft
Seite 17 und 18: markiere nur das Problem, dass wir
Seite 19 und 20: wendig, sondern es interessiert ein
Seite 21 und 22: Lesen eines Gedichts unterscheidet
Seite 23 und 24: fristig planen. Und: Unser Leben ma
Seite 25 und 26: e nicht in den Unterricht - und das
Seite 27 und 28: Freude am Lernen oder Spaß in der
Seite 29 und 30: und Drangphase der deutschen Bildun
Seite 31 und 32: der lästig, aber buchstäblich leb
Seite 33 und 34: es nicht allein eines Griffs in die
Seite 35 und 36: auch Contra können je nach Standpu
Seite 37 und 38: tesdienst) zu charakterisieren und
Seite 39 und 40: chen Religionen. Die sachlichen Inh
Seite 41 und 42: Konfessioneller Religionsunterricht
Seite 43 und 44: onsfach skeptisch gegenübersteht u
Seite 45 und 46: sieren und schließlich religionsso
Seite 47 und 48: dern der Ausnahmeartikel 141, die s
Seite 49 und 50: I. Zielsetzung Die Stiftung DEY fö
Seite 51 und 52: INFOS & AKTUELLES 123 Jetzt bitte s
Seite 53 und 54: Unsere Autorinnen und Autoren: 25.
Seite 55 und 56: Ämter für Katholische Religionsp

Diese Ausgabe als PDF herunterladen - Service.bistumlimburg.de ...

Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.

Template löschen?

Als Template speichern?