Jahresbericht 2012 (pdf) - Friedl Schöller-Stiftungslehrstuhl für ...
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BilWiss-Beruf (BMBF)<br />
Im Projekt BilWiss-Beruf wird die professionelle Unterrichtswahrnehmung<br />
von (N=400) Referendaren (sowie im späteren Verlauf Berufseinsteigern) im Land Nord-Rhein-<br />
Westfalen untersucht. Die empirische Überprüfung erfolgt im Teilprojekt München durch das<br />
Online-Tool Observer, welches im Rahmen dieser Studie weiterentwickelt wird.<br />
Der Fokus liegt dabei auf der Erweiterung Professioneller Unterrichtswahrnehmung auf den<br />
Gesamtwissensbereich effektiver Unterrichtsgestaltung und der Überprüfung ihrer Relevanz<br />
für die Berufseinstiegsphase von zukünftigen Lehrpersonen.<br />
Zentrale Fragestellungen des Projekts<br />
• Lässt sich die Struktur professioneller Unterrichtswahrnehmung für den Gesamtwissensbereich<br />
effektiver Unterrichtsgestaltung empirisch abbilden?<br />
• Können die Fähigkeiten von Referendaren entsprechend der theoretisch angenommenen<br />
Kompetenzstruktur beschrieben werden?<br />
• Ist das bildungswissenschaftliche Wissen der Referendare prädiktiv für ihre professionelle<br />
Unterrichtswahrnehmung?<br />
• Mit welchen weiteren individuellen Voraussetzungen (Interesse, Theorie/Praxisüberzeugung)<br />
hängt die Professionelle Unterrichtswahrnehmung von Referendaren<br />
zusammen?<br />
• Lassen sich Entwicklungen in der Professionellen Unterrichtswahrnehmung vom Referendariat<br />
zum Berufseinstieg feststellen?<br />
• Unter welchen Bedingungen (a. Integration von Lerngelegenheiten, b. individuelle<br />
Kompetenzerfahrungen) verändert sich die Professionelle Unterrichtswahrnehmung<br />
positiv?<br />
Observe III (DFG)<br />
Im Projekt Observe III wird die Professionelle Unterrichtswahrnehmung als<br />
Teil pädagogisch-psychologischer Kompetenzen bei Lehramtsstudierenden<br />
untersucht. Eine professionelle Beobachtung von Unterricht bedeutet,<br />
Grundbedingungen eines lernwirksamen Unterrichts auf der Basis wissenschaftlicher<br />
Theorien und Befunde zu beschreiben, Lehr-Lern-Situationen<br />
auf der Basis wissenschaftlicher Theorien und Befunde zu erklären und zukünftige Lehr-Lern-<br />
Prozesse vorherzusagen.<br />
Nachdem in den ersten beiden Projektphasen das videobasierte standardisierte Erhebungsinstrument<br />
Observer entwickelt und Fragen zur Struktur und zum Erwerb Professioneller Unterrichtswahrnehmung<br />
geklärt wurden, wird in der dritten Förderphase die prädiktive Validität für<br />
Unterrichtshandeln untersucht.<br />
Anhand einer Stichprobe von N=70 Lehramtsstudierenden wird zu fünf Zeitpunkten im Verlauf<br />
eines Semesters analysiert, inwieweit individuelle Unterschiede zwischen Lehramtsstudierenden<br />
in der Kompetenz zur Professionellen Unterrichtswahrnehmung (und deren Voraussetzungen)<br />
prädiktiv für Qualitätsunterschiede im Handeln in standardisierten, unterrichtsbezogenen<br />
Situationen sind.<br />
Teil C. Forschung <strong>Jahresbericht</strong> <strong>2012</strong> Seite 26 / 57
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