Jahresbericht 2012 (pdf) - Friedl Schöller-Stiftungslehrstuhl für ...

ausforderungen und Anreize, kurz durch förderliche Rahmenbedingungen gekennzeichnet.
Aussagekräftige Indikatoren hierzu fehlen jedoch größtenteils. Bisherige empirische Studien
mit dem Fokus auf eine länderübergreifende, vergleichende Perspektive basieren vorwiegend
auf Dokumentenanalysen. Hier knüpft das Dissertationsvorhaben mit einem qualitativen
Zugang an. Es wurden leitfadengestützte Interviews (N=14) mit Experten aus fünf europäischen
Ländern geführt. Alle Befragten gelten als ausgewiesene Experten im Bereich der
Lehrerprofessionalisierung in den Naturwissenschaften.
Publikationen:
• Lipowski, K. (2012). Lehrerprofessionalisierung in einer europäisch vergleichenden
Perspektive: Ausgangsbedingungen und Erwartungen für die Zukunft aus Expertensicht.
München, Technische Universität, Dissertation
• Lipowski, K., Jorde, D., Prenzel, M., & Seidel, T. (2011). Expert views on the implementation
of teacher professional development in European Countries. Professional
Development in Education, 37(5), 685-800. DOI: 10.1080/19415257.2011.621968
Lipowski, K. & Seidel, T. (in press). Lehrerprofessionalisierung über nationale Grenzen hinweg
am Beispiel der EU-Projekte Mind-the-Gap und S-Team. In: Bergmüller, C. (Hrsg.).
Capacity Building und Schulqualität. Konzepte - Befunde - Anregungspotential. Münster:
Waxmann.
Betreuer:
Prof. Dr. Tina Seidel, TUM School of Education, Technische Universität München
Prof. Dr. Manfred Prenzel, TUM School of Education, Technische Universität München
Zweitbetreuung von Promovierenden
Dr. Andreas Obersteiner, TUM School of Education, Technische Universität München
Mitglied im Fachmentorat für Habilitationen
Dr. Johannes Bauer, TUM School of Education, Technische Universität München
Dr. Alexander Gröschner, TUM School of Education, Technische Universität München
Dr. Andreas Gegenfurtner, TUM School of Education, Technische Universität München
Teil C. Forschung Jahresbericht 2012 Seite 34 / 57