Jahresbericht 2012 (pdf) - Friedl Schöller-Stiftungslehrstuhl für ...
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Katharina Kiemer<br />
Doktorandin im<br />
1. Jahr<br />
Katharina Kiemers Forschungsarbeit ist in das DFG-Projekt „Lernen<br />
von Lehrpersonen am Beispiel des Klassengesprächs – eine<br />
videobasierte Interventionsstudie“ eingebettet. In ihrer Forschung<br />
beschäftigt sie sich mit der Förderung von autonomen Verhaltensweisen<br />
bei Schülerinnen und Schülern durch eine Verbesserung<br />
des Klassengesprächs, sowie deren Auswirkungen auf Lernmotivation<br />
und Interesse der Schüler. Sie betrachtet hierzu sowohl Veränderungen<br />
auf Lehrer-, als auch auf Schülerseite, sowie subjektive<br />
und objektive Wahrnehmungen. Im Einzelnen untersucht Katharina<br />
Überschneidungen zwischen Komponenten effektiver Klassengespräche<br />
und autonomieunterstützenden Handlungen von<br />
Lehrern, um bestimmen zu können welche Arten von Autonomie<br />
durch die Intervention befördert werden und wie Schüler diese<br />
wahrnehmen, sowie deren Auswirkungen auf selbstregulierte, situative<br />
und überdauernde Lernmotivation.<br />
Betreuer:<br />
Prof. Dr. Tina Seidel, TUM School of Education, Technische Universität München<br />
Prof. Dr. Mareike Kunter, Institut für Psychologie, Goethe-Universität Frankfurt am Main<br />
Ann-Kathrin Pehmer<br />
Doktorandin im<br />
1. Jahr<br />
Ann-Kathrin Pehmers Dissertationsvorhaben findet im Rahmen des<br />
DFG-Projekts „Dialogue“ statt. Hierbei hinterfragt sie, inwiefern Lehrkräfte<br />
- nach einer Teilnahme an einer einjährigen videobasierten Intervention<br />
zum Thema „Klassengespräch“ - verstärkt kognitiv aktivierende<br />
Lerngelegenheiten in ihrem Unterricht anbieten. Hierbei liegt ihr<br />
Schwerpunkt auf Videoauswertungen von Veränderungen der Gesprächsstrukturen<br />
der Lehrkräfte hinsichtlich Frageniveau und Feedbackverhalten,<br />
sowie Veränderungen in der Schülerzentrierung. In<br />
einem weiteren Schritt untersucht sie, ob sich die Schülerinnen und<br />
Schüler anders kognitiv aktiviert empfinden und inwiefern Veränderungen<br />
in deren Gesprächsbeteiligung und Antwortniveau feststellbar<br />
sind.<br />
Betreuer:<br />
Prof. Dr. Tina Seidel, TUM School of Education, Technische Universität München<br />
Prof. Dr. Kathrin Krammer, PHZ Luzern<br />
Teil C. Forschung <strong>Jahresbericht</strong> <strong>2012</strong> Seite 32 / 57
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