Teil I: Motivation

1. Lernpsychologie: appetitiv-aversive Interaktion
a) konditionierte Furcht (Vorfreude) interferiert mit instrumentellem appetitiven
(aversivem) Verhalten
� Die Konkurrenz zweier inkongruenter motivationaler Systeme führt zur Verhaltensinhibition
b) Emotionale Reflexpotenzierung: Stärke des defensiven Lidschlusses (Startle) als Teil
einer Schreckreaktion während der Betrachtung von negativen, neutralen und
positiven Bildern (Lang, Bradley, Cuthbert)
� Bei der Darbietung von negativen Bildern verstärkter, bei positiven Bildern schwächerer Startle
(entspricht also bei positiven Emotionen einer Interferenz von positiv und Startle)
c) Aktivierung von distanzregulierenden Bewegung
� Beispiel 1: affektive Mappingeffekte = Zuweisung (Mapping) von armbeugenden (hin) und
armstreckenden (weg) Bewegungen zu den affektiven Reizen am Computer
� Dabei gefunden: die Latenz bei kongruentem Mapping (weg bei negativen und hin bei positiven
Stimuli) konsequent niedriger als bei inkongruentem
� Beispiel 2: distanzregulatorische Bewegungsziele von Markman & Brendl 2005 konnten allerdings
zeigen, dass es bei diesem Effekt nicht die Bewegung, sondern die Valenz des Ziels entscheidend
ist
Informative Funktionen von Emotionen:
1. Relevanzdetektoren: Aufmerksamkeitslenkung auf Chance und Risiken in der Umwelt
Beispiel: erhöhte Aufmerksamkeit für emotional bedeutsame Reize, gezeigt durch folgende
kognitionspsychologische Paradigmen
a. Visuelle Suchaufgaben: z.B. Schlange unter Pilzen finden (s.u.)
Bsp: Öhmans Furchtmodul: Pbn sollen unter verschiedenen neutralen Distraktoren (z.B.
Pilzen) das Target (z.B. Spinne) finden. Ergebnis: Das Finden von gefürchteten Bilder geht