Teil I: Motivation

Einwände:
- Nichtlinearer Zusammenhang zwischen Erregung und Leistung!
- Braucht man das Triebkonzept überhaupt noch? Erklärung über bedürfnissensitive Anreizwerte
- Woher wissen Tiere, wo sich welche Belohnungen befinden?
o Kognitive Erklärung: Erwartung
o Lerntheorie: fragementarische antizipatorische Zielreaktionen
- Spontaner Reaktionswechsel: Tier wählt zuvor nicht verstärkte Reaktion
- Einwände gegen belohnende Trieberregungsabfuhr
o Spontanes Explorationsverhalten und Risikosuche (Neugier)
o Aversion gegen zu geringe Stimulation (Reizentzug)
o Intrakranielle Selbststimulation
o Experimentelle Befunde, s.u.
o AKtivationstheorie: optimales Erregungsniveau statt Triebreduktion (Berlyne)
Sheffield, Wulff & Baker (1951): Männliche Ratten (die bisher noch nicht kopuliert hatten) lernten eine
instrumentelle Reaktion, um mit einem läufigen Weibchen zu kopulieren (Laufen zur Kammer), obwohl der
Kopulationsvorgang vor dem Orgasmus unterbrochen wurde. AV: Laufgeschwindigkeit zurück zur Kammer
Teil III Motivation als Ergebnis von Verstärkung
1. Klassisches Konditionieren (S-R-Lernen) : Stimulus -> Blackbox -> Response
US -> UR; CS + US -> UR; CS -> CR
Allerdings: Verhaltensaktivierung stärker
bei passender Triebquelle
Versuch ist von Merryman (1952)
Die Ergebnisse sprechen dafür, dass nicht
die Triebreduktion, sondern
Triebsteigerung belohnend wirkt =>
Ratten aus der Exp.-Gruppe lernen
schneller