Gemeinsam auf dem Weg - Kindergarten und Schule in Südtirol

5.
Bewertung und Schulguthaben
Valutazione e crediti formativi
Evi Chizzali, Christa Messner , Wolfgang Oberparleiter
5.1 Bewertung der Lernentwicklung
Valutazione del processo di apprendimento
Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund
haben das Recht auf ein individuelles
Bildungsprogramm. Das Lehrerkollegium legt
die notwendige Anpassung der Unterrichtsprogramme
fest (DPR vom 31. August 1999, Nr.
394, Artikel 45, Absatz 4). Dies bedeutet, dass
der Klassenrat die Ausgangslage der Schülerinnen
und Schüler in allen Fächern erhebt, dass
er die Lernziele in den verschiedenen Fächern
festsetzt und Maßnahmen zu ihrer Umsetzung
beschließt und dass er regelmäßig die Erreichung
der Lernziele überprüft. (Ministerialrundschreiben
von 2006, Nr. 24) Diese Planung
wird im Personenbezogenen Lernplan (PLP)
der Schülerinnen und Schüler festgehalten. Im
Zeugnis darf nicht vermerkt werden, dass nach
einem PLP gearbeitet wurde. Die Leistungen
der Schülerinnen und Schüler im zusätzlichen
Sprachenunterricht sollen in die Deutsch- oder
Italienischnote einfließen. Da die Fortschritte
der Schülerinnen und Schüler unterschiedlich
sind, ist der PLP je nach Bedarf auch über mehrere
Jahre vorgesehen.
Es ist rechtlich nicht möglich, Schülerinnen
und Schüler mit Migrationshintergrund nicht
zu bewerten. Eine Ausnahme kann in einzelnen
Fächern im ersten Semester gemacht werden,
und zwar nur dann, wenn der Klassenrat dies
beschließt und die Nichtbewertung schriftlich
begründet. Im zweiten Semester muss in allen
Fächern bewertet werden. Bei der staatlichen
Abschlussprüfung der Mittelschule haben die
Le alunne/gli alunni con background migratorio
hanno diritto ad un programma didattico individualizzato.
Il collegio dei docenti definisce in relazione al
livello di competenza dei singoli alunni stranieri,
il necessario adattamento dei programmi di
insegnamento (DPR 31 agosto, n. 394, art. 45,
comma 4). Ciò significa che il consiglio di classe
rileva in tutte le materie il livello di competenza
iniziale dell’alunna/o, definisce gli obiettivi di
apprendimento, decide gli interventi didattici
più opportuni e valuta costantemente il raggiungimento
degli obiettivi fissati. (Circolare
Ministeriale del 2006, n. 24 ).
La suddetta programmazione viene inserita nel
piano educativo personalizzato (PEP) dell’alunno/del’alunna;
negli attestati invece non si farà
riferimento al piano personalizzato.
I risultati conseguiti nei corsi di lingua, organizzati
dalle scuola di appartenenza e dai
centri linguistici dovrebbero confluire nella valutazione
della lingua di insegnamento(Deutsch
o Italiano). Dal momento che i percorsi di apprendimento
delle alunne/degli alunni sono diversi,
il piano di studio personalizzato può essere
predisposto, se necessario, anche per più anni
scolastici.
Tutte le alunne/gli alunni con background migratorio
legalmente hanno diritto ad una valutazione
e dunque non è possibile non esprimere
una valutazione per questi alunni.
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