Gemeinsam auf dem Weg - Kindergarten und Schule in Südtirol

Dadurch kann es sinnvoll sein, den multilingualen
Spracherwerb bei allen Kindern und Jugendlichen
zu fördern, da die Kenntnis von mehr als
einer Sprache die kommunikativen Fähigkeiten
erweitert und nicht einschränkt und dass laut
sprachgeschichtlicher Studien die Mehrsprachigkeit
ein besseres Verständnis von gegenwärtigen
Verhältnissen ermöglicht und Ansätze
zur Lösung von neu hervortretenden Problemen
bieten kann.
mento linguistico plurilingue per tutti i bambini
ed i giovani, dato che la conoscenza di una o
più lingue amplia le capacità comunicative e
non le limita, e che secondo studi di storia della
lingua, il plurilinguismo porta ad una maggior
comprensione nelle relazioni umane e può creare
le condizioni favorevoli alla soluzione dei
nuovi problemi che si manifestano.
Migrantenkinder in einem mehrsprachigen Bildungssystem
Das Kindergartenteam „Salieta“, St. Ulrich
Ein mehrsprachiges Bildungssystem stellt eine Herausforderung für die Kinder anderer Herkunftsländer.
Der Kindergarten „Salieta“ in St. Ulrich versucht, bei Migrantenkindern die Alphabetisierungssprache
zu stärken. „Die frühe Mehrsprachigkeit soll jedoch auch für Migrantenkinder eine Chance sein“,
so die Leiterin des Kindergartens Alexandra Insam.
In St. Ulrich besuchen 125 Kinder den Kindergarten „Salieta“, die in 5 Gruppen eingeteilt sind. Ca.
12 % dieser Kinder bzw. ihre Familien haben Migrationshintergrund. Die meisten Kinder stammen
aus Albanien, Marokko, Peru und Mazedonien. In den ladinischen Kindergärten ist die Förderung der
Mehrsprachigkeit in den Rahmenrichtlinien verankert. Seit etwa 4 Jahren wurden bereits bislang im
Rahmen des Projektes „Schritte in die Mehrsprachigkeit“ alle 3 Landessprachen gefördert. Dabei wird
die jeweilige Ausgangssituation der Kinder berücksichtigt. In St. Ulrich spricht ein Großteil der Kinder
zu Hause Deutsch, viele sind jedoch schon im Kindergartenalter zwei- oder mehrsprachig. Diese natürliche
Mehrsprachigkeit gilt es aufzugreifen, zu gestalten und zu fördern. Es bedarf diesbezüglich jedoch
eines Ordnungssystems, damit nicht Beliebigkeit herrscht und die Sprachen „vermischt“ werden. Durch
diese Art der Sprachförderung soll die Sprachkompetenz aller Kinder mit unterschiedlichen Vorkenntnissen
gestärkt und ausgebaut werden.
Um den Kindern, Eltern und Außenstehenden Orientierung zu geben, ist jeder der drei Landessprachen
je eine Farbe zugeordnet: grün für die ladinische Sprache, rot für die deutsche Sprache und gelb für die
italienische Sprache. Im Wochenplan, in den Mitteilungen, beim didaktischen Material sowie bei der
Verschriftlichung von Regeln und bei den Dokumentationen werden sie sichtbar.
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