Gemeinsam auf dem Weg - Kindergarten und Schule in Südtirol

- Die Aufgabe des Klassenrates besteht darin, Rücksprache mit der Tutorin/dem Tutor zu halten, die zu
ergreifenden Fördermaßnahmen auf der Basis der vorhandenen Ressourcen zu beschließen und die
Jahresprogramme in den einzelnen Fächern im Sinne der Individualisierung anzupassen. Im Bezug
auf die Förderung der Unterrichtssprache wird auch auf das Angebot der Netzwerke des Sprachenzentrums
zurückgegriffen. Aufgabe des Lehrerkollegiums ist es, die geplanten Fördermaßnahmen zu
beschließen.
- Für den Bereich Migration wird eine eigene Koordinatorin/ein eigener Koordinator ernannt.
Umgang mit Vielfalt
Grundschuldirektion Klausen 1
In unseren Klassenzimmern ist – wie in jeder gesunden Gesellschaft – Vielfalt die Regel. Jedes Kind
ist anders: in seinen Stärken, in seinen Bedürfnissen, in seinen Interessen, in seiner Art der Wahrnehmung,
in seinen Vorlieben für bestimmte Lern- und Arbeitsformen, in der Lernfähigkeit, in seinem
Arbeitstempo, im individuellen Leistungsstand, im Grad der Hilfsbedürftigkeit, in der Übernahme von
Verantwortung. Diese Vielfalt leben wir täglich und versuchen ihr durch verschiedenste Lernangebote
gerecht zu werden.
- Kinder mit Migrationshintergrund können jederzeit in die Schule eingeschrieben werden. Sie werden
ihrem Lebensalter entsprechend einer Klasse zugewiesen, außer die Schule sieht Differenzen zwischen
den Schulsystemen des italienischen Staates und des Herkunftslandes, den Klassenstufen und
den festgestellten Kompetenzen. Dann wird die Einschreibung in die nächsthöhere oder –niedrigere
Klasse vorgenommen. Die Konzentration von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund
in einer Klasse wird nach Möglichkeit vermieden.
- Bei Neuzugängen wird vom Team der Lehrpersonen - evtl. in Beratung mit Interkulturellen Mediatorinnen/Mediatoren
- die Ausgangslage erstellt (persönliche Daten, Migrations- und Sprachbiografie,
Familiensituation und Fertigkeiten/Kompetenzen im Kognitiven, Sprachlichen und Sozialen)
und über die zu treffenden Maßnahmen entschieden: Sprachförderung, Arbeit mit Interkulturellen
Mediatorinnen/Mediatoren, Einsatz von didaktischen Materialien … Die Minimalziele für die erste
Zeit werden schwerpunktmäßig im PLP niedergelegt oder in der Ausgangslage festgehalten. Als Hilfe
kann eine vom Pädagogischen Institut ausgearbeitete Vorlage dienen.
- Die Ressourcen für die unterrichtsbegleitenden Maßnahmen wie Sprachkurse werden aus einem
eigens dafür vorgesehenen Topf im Stellenplan zugewiesen. Für Neuzugänge unter dem Schuljahr
erfolgt die Zuweisung über die Sprachenzentren im Rahmen der Sprachfördermaßnahmen, welche
im Umsetzungskonzept zum Beschluss der Landesregierung Nr.1482 Mai vorgesehen sind.
Außerschulische Sprachkurse werden vom Sprachenzentrum organisiert und finanziert und im Netzwerk
Klausen angeboten, ebenso Sommerkurse und Sprachkurse vor Schulbeginn für Anfänger und
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