Gemeinsam auf dem Weg - Kindergarten und Schule in Südtirol

Eine Welt der Vielfalt
Projekt zum interkulturellen Lernen an der Grundschule Montessori Brixen
Elisabeth Grießmair, Karin Pizzinini
Im ganzen Schulhaus herrscht ein buntes Treiben, ein Kommen und Gehen von Kindern und Eltern. Aus
einem Klassenraum sind Digeridooklänge zu hören - die Kinder lernen die Musik der Aborigines kennen.
Im nächsten Raum sind Trachten und Kleider aus verschiedenen Ländern ausgestellt. Einige davon kann
man sogar anziehen, um zu spüren, wie es sich anfühlt, mal etwas völlig anderes zu tragen. Im Gang
davor hängen Bilder und Stichworte zu den Weltreligionen. „Wusstest du, dass ...“ liest ein Kind dem
anderen vor. Im Raum nebenan geben Vertreter der verschiedenen Religionen einen Einblick, wie die
Religion gelebt wird, welche wichtigen Rituale und Glaubensformen es gibt.
Im nächsten Klassenzimmer können verschiedene Schriften - von der chinesischen Schrift bis zur
Brailleschrift ausprobiert werden. Zwei Kinder malen ganz vertieft ihren Namen in japanischen Schriftzeichen
auf ein Blatt Papier.
Nebenan versuchen andere Kinder Gegenstände aus verschiedenen Kulturen - von der marokkanischen
Teekanne bis zum mittelamerikanischen Sorgenpüppchen - auf eine große Landkarte aufzulegen. Wo
mag wohl die Buddhastatue hingehören
Einige Kinder stehen ganz versunken vor Modellen von Häusern - vom Beduinenzelt bis zur Pagode -
und schauen sich an, wie anderswo gebaut wird.
Das alles war Teil des Abschlussfestes des Projektes „Eine Welt der Vielfalt“, das wir im Schuljahr
2007/2008 durchgeführt hatten.
Die Tatsache, dass die Europäische Kommission das Jahr 2008 zum „Europäischen Jahr des interkulturellen
Dialogs“ erklärt hatte, war für uns der Anlass gewesen, dieses Thema auch in der Schule aufzugreifen.
Unsere Schülerinnen und Schüler leben in einer Welt, die heterogen und kulturell vielfältig ist.
Sie benötigen Kompetenzen, um damit umgehen zu können und zu einem friedlichen Zusammenleben
beitragen zu können. Interkulturelles Lernen zielt auf Persönlichkeitsentwicklung ab. Es geht darum,
Werte und Haltungen zu vermitteln und das setzt eine intensive und vielschichtige Beschäftigung mit
dem Thema voraus - auf verschiedenen Ebenen:
- Wissen um andere Kulturen: Es ging uns darum, Kindern andere Kulturen auf sinnliche und vielfältige
Art und Weise näher zu bringen und ihnen dabei auch geographisches, geschichtliches, sozialökonomisches
und kulturelles Hintergrundwissen zu vermitteln.
- Auseinandersetzung mit der eigenen Identität und dem Fremden: Die bewusste Auseinandersetzung
mit dem „Fremden“ oder dem „Anderen“ impliziert immer auch eine Auseinandersetzung mit
dem „Eigenen“, den eigenen Wünschen, Fantasien und Ängsten. Es ging im Grunde um die Frage
nach der eigenen Identität, denn je gefestigter und klarer die eigene Identität ist, umso offener und
angstfreier kann der Umgang mit anderen sein, weil sie keine Bedrohung mehr darstellen.
- Auseinandersetzung mit Bildern und Wahrnehmungen, Vorurteilen und Stereotypen: Es ging
uns darum, gemeinsam mit den Kindern darüber zu reflektieren, wie die Bilder von anderen in unse-
38