Von Quantencomputern, Landminen und Drachen ... - Impulsiv - TUM

Dossier
Der Bologna-Prozess
Vor mittlerweile zehn Jahren trafen sich
29 Bildungsminister aus ganz Europa
in der italienischen Universitätsstadt
Bologna, um sich einem ehrgeizigen Ziel
zu verschreiben: Der Schaffung eines
europäischen Hochschulraums.
Alle zwei Jahre wurden Konferenzen abgehalten,
doch die Studenten spürten lange
nichts davon. Auf der Folgekonferenz,
die am 28. und 29. April in Leuven stattfand,
konnten die Minister der mittlerweile
46 beteiligten Länder auf die ersten Bachelor-Jahrgänge
blicken, denn 75% aller
Studiengänge an deutschen Hochschulen
sind mittlerweile auf das Bachelor-/
Master-System umgestellt. Dabei wurden
dann Ziele beschlossen, wie zum Beispiel
bis 2020 20% der Studenten zu einem
Auslandssemester zu motivieren, oder
HOCHSCHULE
überlegt, 20 außereuropäische Länder an
dem Prozess zu beteiligen.
Doch was bedeutet das für uns Studenten?
Hier an der TU, aber auch in ganz
Europa? Die Prüfungsordnung zeigt ihre
Auswirkungen spätestens am Ende jedes
Semesters, und dass wir kein Diplom
mehr bekommen, hat sich auch schon herumgesprochen.
Aber darüber hinaus haben
wohl nur wenige einen umfassenderen
Überblick über den Bologna-Prozess.
Deshalb hat das impulsiv zwei Menschen
interviewt, die die Dinge aus einer anderen
Perspektive sehen: zum einen Prof.
Dr. Florian Matthes, Studiendekan der
Fakultät Informatik und zum anderen Philip
Heurich, vom Arbeitskreis Bachelorprüfungsordnung
Mathematik.
Interview mit Prof. Matthes
impulsiv: Schildern Sie uns doch kurz
Ihre Aufgaben als Studiendekan, bezogen
auf den Bologna-Prozess hier an der TU
München.
Matthes: In Bezug auf Bologna sorgen
die Studiendekane der einzelnen Fakultäten,
kurz und knapp gesagt, dafür, dass
die richtigen Studiengänge angeboten
werden und dass die Qualität der angebotenen
Studiengänge stimmt. Für jeden
Studiengang gibt es bei uns an der Fakultät
einen Kollegen oder eine Kollegin
(sogenannte Studiengangsverantwortliche),
die sich mit ihren Mitarbeitern um
die Belange der jeweiligen Studierenden
kümmern. Da unsere Studiengänge aber
gemeinsames Personal, Module, Räume
und Studiengebühren nutzen, und mit
anderen Fakultäten und Universitäten kooperieren,
braucht es jemanden, der das
strategisch ausrichtet und koordiniert,
und sich auch im Tagesgeschäft um akute
Probleme und Missstände kümmert. Das
mache ich als Studiendekan.
impulsiv: Auf der Informationsweb site
zu den Aufgaben eines Studiendekans
steht “Sicherstellung eines Lehrangebots
entsprechend der Prüfungs- und Studienordnungen”.
Heißt das, Sie sind der Mann
hinter dem Lehrplan?
Matthes: Klares nein. Ich sehe mich
eher als ein Manager und nicht als derjenige,
der den Lehrplan selber schreibt.
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