Von Quantencomputern, Landminen und Drachen ... - Impulsiv - TUM

Vorlesungen. Der Anspruch die Qualität
der Lehre zu steigern, setzt insbesondere
auf den Aspekt, die Studierkompetenz zu
stärken. Es sollen im Studium Grundlagen
gelegt werden, Kompetenzen erlernt und
nicht möglichst viel Stoff durchgebracht
werden. Das ist eine hohe Anforderung,
auch an die Studierenden. Dazu müssen
projektorientierte Lehr- und Lernformen
entwickelt werden und auch die Prüfungen
müssen mehr auf Kompetenzerwerb
ausgerichtet werden. Eine Studienkultur
muss etabliert werden. Und an dieser
Stelle fallen wieder einmal die Worte: „Lebenslanges
Lernen als Ziel“.
Aber worin besteht nun die Chance des
Bologna-Prozesses? Dr. Bartscherer nennt
hier ganz klar den Neuanfang. Neue Konzepte
und ein neues Verhalten sowohl von
Studenten als auch von den Lehrenden
sollen dazu beitragen eine neue Studienumgebung
zu schaffen, die den negativen
Einfluss älterer Studenten unterbindet,
das lebenslange Lernen fördert und ein
völlig neues Interagieren ermöglicht. Wie
groß die Chance zu einem so umfassenden
Neuanfang in Deutschland noch ist, stellt
Dr. Bartscherer in Frage, wo doch alles
schon so halb angefangen wurde, aber
nicht richtig. Für die Entwicklung eines
besseren Studienverhaltens jedoch sieht
HOCHSCHULE
er vielversprechende Möglichkeiten.
Schließlich stellt er dann auch noch ein
Modell vor: Der Student und sein Weg.
Die Merkmale dieses Modell sind: Der
Studierende steht im Zentrum. Ihm ist bewusst,
dass es sich um ein Selbst-Studium
handelt. Der Dozent ist weniger Vortragender
als vielmehr Coach, der hilft den
Weg zu gehen. Die halbjährliche Prüfung
soll dann auch schließlich mehr als
Selbstprüfung angesehen werden, sie verliert
dadurch auch das Bedrohliche. Und
als wichtigsten Punkt in diesem
Modell nennt Dr. Bartscherer das
Konzept Ziel-Prüfung-Lehrveranstaltung:
„Wenn ich weiß, was ich
Prüfen soll, dann konzipiere ich
danach die Lehrveranstaltung. Um
zu wissen, was ich prüfe, muss ich
das Ziel, das Leben des Studenten
kennen. Er soll die Kompetenzen
für sein späteres Leben lernen.“
Das Modell ist interessant und
einleuchtend, die Diskussion,die
dem Vortrag folgt, rege. Die anwesenden
Professoren und Mitarbeiter
sind an einer Verbesserung
der Situation interessiert,
soviel ist klar. Und eine solche
Verbesserung kann nur eintreten,
wenn auch die Lehre sich ändert.
Umso erstaunlicher ist dann, dass
nur wenige Professoren tatsächlich
anwesend waren, genau genommen
zwei- und das, obwohl alle rechtzeitig per
Email darüber informiert wurden.Bleiben
wir optimistisch und hoffen, dass sie sich
mit der notwendigen Veränderung ihrer
Lehre auseinandersetzen werden - es ist
ja auch zu ihrem Gute. Und gleichzeitig
sollten wir Studenten auch weiterhin aktiv
daran mitarbeiten, dass sich etwas
verändert, in der bevorstehenden Änderungung
der Prüfungsordnung liegt eine
große Chance.
Berit Plumhoff
ist wie alle anderen Bachelorstudenten
von Bologna
direkt betroffen und damit
nicht zufrieden.
* plumhoff@fs.tum.de
23