Ergotherapie bei depressiven Erkrankungen - Landschaftsverband ...

vorstellen, wie sich ein anderes Kind
verhalten und denken würde, wenn
es dieses Gefühl erlebt.
Hintergrund: Depressive Kinder haben
Schwierigkeiten, eigene Emotionen
bzw. die Emotionen des Gegenübers
zu erkennen. Sie neigen dazu,
Gedanken, Emotionen und Aktivitäten
als eine Einheit zu betrachten,
die sie nicht beeinflussen und kontrollieren
können.
• Übungseinheit: Selbstbeobachtung
Es geht um die Fähigkeit eigene Gedanken
und Gefühle zu beobachten
und zu beurteilen, die Beobachtung
angenehmer und unangenehmer Ereignisse
und damit einhergehende
Gefühle und Gedanken, das Entdecken
„automatischer Gedanken“, Einführung
des Gedankendetektivs und
das Identifizieren negativer Gedanken/Kognitionen.
Die bisherige Forschung hat ergeben,
dass depressive Kinder negativen
Gedanken und Gefühle eine größere
Aufmerksamkeit widmen als positiven
(Stark, 1990).
• Übungseinheit: Selbstverstärkung
und Aktivitätsaufbau
Es geht um das Erfassen des Aktivitätsniveaus
(Ausmaß an Langeweile,
Inaktivität und sozialen Rückzug
bestimmen, Bestimmen des Funktionsniveaus).
Ein Aktivitätsplan wird anhand eines
typischen Wochen- u. Wochenendtages
erstellt.
Selbstbelohnung wird angeregt, da
sich traurige Kinder meist vergessen
sich zu belohnen. Das Kind soll lernen,
sich selbst zu „belohnen“, erwünschtes
Verhalten zu verstärken
und Kontrolle über sein eigenes Le-
Anja Timmer
Susanne Wortelkamp
ben zu gewinnen. Eine Verstärkerliste
wird erarbeitet.
Das Kind kann sich gedanklich verstärken
“da kann ich stolz auf mich
sein“, oder sich mit angenehmen Aktivitäten
belohnen (z.B. Freund einladen,
naschen, TV…). Verstärkt wird
Verhalten, wie die aktive Teilnahme
an angenehmen, positiven Aktivitäten,
oder Aktivitäten, die es sich
nicht zugetraut hat. Erfolge und die
Zufriedenheit mit sich kann z.B.
durch die Eltern belohnt werden.
(„Freut mich, dass du so gut drauf
bist, komm wir machen etwas Schönes
gemeinsam“).
Das Kind soll mögliche positive Auswirkungen
der Selbstverstärkung auf
die eigene Stimmungslage erkennen
können. Das Ausmaß der Inaktivität
und Langeweile und deren Wechselbeziehung
mit der depressiven
Stimmungslage soll eingeschätzt
werden.
Hintergrund:
Depressive Kinder haben das Gefühl
der mangelnden Kontrolle über ihr
Befinden und ihr Leben, finden wenig
Gefallen an ihren Aktivitäten und erkennen
angenehme Ereignisse nur
schwer. Sie können sie auch nur erschwert
beginnen und aufrechterhalten,
um zu positiveren Gedanken
und Gefühlen kommen zu können.
• Übungseinheit: Kommunikation
und interpersonale Fertigkeiten
Schwierigkeiten erfassen im Hinblick
auf Kommunikation und den Interpersonalen
Fähigkeiten, in Bezug auf
sozialem Rückzug oder Isolation und
den Umgang mit Gleichaltrigen und
Erwachsenen.
Üben kommunikativer Fertigkeiten
wie zuhören, sich vorstellen, Konversation
führen und interpersonaler
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