Forschung . Begleitung . Entwicklung - Deutsches Institut für ...

aber zugleich unterschiedliche Nuancierungen deutlich. Tietgens betont, es komme
„nicht so sehr darauf an, wie oft irgendwelche Merkmale auftreten, sondern
von welcher Art sie sind, unter welchen Bedingungen sie bemerkbar werden und
welche Merkmalskombinationen es gibt“ (S. 31). Hier könnte man eine andere
Auffassung vertreten. Mir scheint z.B. das Wissen darüber, wie häufig Kinder in
ihrem Alltag aggressive Verhaltensweisen zeigen, ebensowie wichtig wie die
Kenntnis des Zusammenhangs von Frustration und Aggression. Phänographie
muß auch eine wichtige Aufgabe der Alternsforschung werden; sie könnte zu
einer größeren Lebensweltnähe der Forschung beitragen. Die ökologische Perspektive
in der Psychologie betont die Bedeutung der Deskription von Verhaltensweisen
– also auch ihrer quantifizierbaren Auftrittshäufigkeiten – seit längerem;
dies zu erwähnen scheint mir wichtig, obgleich ich zugestehen muß, daß die
ökologische Perspektive zu sehr Progammatik geblieben ist und zu wenig in
empirischen Arbeiten einen Niederschlag gefunden hat. Phänographie oder Deskription
sollte ein grundlegender, erster Schritt in einem Forschungsprogramm
sein; Bedingungsanalysen des in einer Untersuchung fokussierten Verhaltens
und Erlebens (im vorliegenden Fall: Entwicklungsveränderungen von älteren
Frauen) gewinnen erst in weiteren Untersuchungsschritten Bedeutung. Manchmal
scheint aber nicht genügend beachtet zu werden, daß Bedingungsanalysen,
die eine Erweiterung des Zusammenhangs- und Bedingungswissens versprechen,
an methodische Voraussetzungen geknüpft sind. Um beispielsweise die
längerfristigen Auswirkungen der Teilnahme an einem Lern- und Gedächtnistraining
im Alter wirklich verläßlich abschätzen zu können, wird es notwendig sein,
Kursteilnehmer mit anderen Personen zu unterschiedlichen Erhebungszeitpunkten
zu befragen (Design mit Untersuchungs- und Kontrollgruppe; pre-, post-,
follow-up-Erhebungen); die Erhebungsmethoden sollten objektiv, reliabel und
valide sein (man versucht ja auch nicht die Auswirkungen eines fiebersenkenden
Arzneimittels mit einem defekten Fieberthermometer nachzuweisen); wenn durch
eine hohe drop-out-Quote die Stichprobengröße bei der Nacherhebung ziemlich
geschrumpft ist, wird es kaum möglich sein, den Effekt des Trainings statistisch
belegen zu können; dies verweist auf methodische Voraussetzungen, welche an
die Stichprobengröße geknüpft sind. Oder sollten wir uns ausschließlich auf die
subjektive Einschätzung des Kursleiters verlassen? Bedingungsanalysen sind
aber bei weitem nicht die einzige Art, empirische (Alterns-)Forschung zu betreiben.
Andere Zugänge sind nicht nur legitim, sondern notwendig. Deskriptive
Untersuchungen, auch Einzelfallbeschreibungen und -analysen, sollten sich hinzugesellen,
damit ein Gesamtbild entsteht. Ich neige nicht dazu, mich vorab auf
eine bestimmte Untersuchungsmethode als den ‚Königsweg‘ der Alternsforschung
zu beschränken; Einzelfallanalysen, die Tietgens gegenüber anderen empirischen
Zugängen zu favorisieren scheint, sind bislang viel zu selten und vor allem
zu wenig differenziert in der Entwicklungspsychologie des höheren Erwachsenenalters
angewandt worden. Aber Forschung kann sich nicht auf die nachträgliche
Konstatierung des Faktischen bei wenigen (meist ausgesuchten) Einzelfällen
allein beschränken. Andererseits sind Einzelfalldeskriptionen wichtig, nicht nur,
weil sie eine explorative Funktion im Forschungsprozeß haben können, sondern
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