Forschung . Begleitung . Entwicklung - Deutsches Institut für ...

sierten Berufsfeldpraxis die Möglichkeit beliebiger Auswahl dessen, was Forschung
bietet, aber dies ist eine zweischneidige Chance. Die Lage wird auch
nicht dadurch günstiger, daß für den Bereich der Alternsforschung durchaus
verschiedene Wissenschaftsdisziplinen und erkenntnismethodische Ansätze wirksam
sind. Gerade bei dieser Vielfalt muß nämlich ein Zweites auffallen: Was
weitgehend unbeachtet bleibt, das sind die Modalitäten des Sich-Veränderns von
Individuen. Wenn sie kaum in den Blick kommen, mag dies an den Zugangswegen
und den Untersuchungsinstrumentarien liegen. Insofern sie durch traditionelle
Normen gestützt sind, wird es schwer fallen, das Blickfeld zu erweitern. Eine
Voraussetzung dafür ist, daß überhaupt erst einmal über diese Phänomene
gesprochen wird.
Damit ist der Hintergrund umrissen, der die PAS veranlaßt hat, zu interdisziplinären
Gesprächen einzuladen. Daß die Diskussion über ältere Menschen in der
heutigen Gesellschaft gerade en vogue ist, macht es, wie Außenstehende zuerst
einmal vermuten möchten, keineswegs leichter. Die vordergründige Aktualität
verführt sehr leicht zu kurzschlüssigem Verhalten, beispielsweise sich schnell auf
etwas scheinbar zu einigen, um einen Effekt vorweisen zu können. Worum es der
PAS aber geht, ist eine schrittweise Verständigung über das, was Kommunikationsschwierigkeiten
bereitet hat. Die Gründe dafür sind ja nicht versehentliche
Mißverständnisse, die sich alsbald ausräumen lassen. Sie beruhen vielmehr auf
jeweiligen Sichtweisen und Arbeitsformen, die im sozialen Kontext verankert
sind. Selbst wenn sie verunsichernde Signale senden, ist dies zuerst einmal
Anstoß zu interner Verfestigung. Wenn also kommunikative Annäherungen intendiert
sind, so ist an einen langwierigen Prozeß zu denken. Immerhin haben die
ersten Gespräche in der PAS und in Kassel dahin geführt, mit zwei Publikationen
der Reihe „Forschung – Begleitung – Entwicklung“ die Gespräche über die
schriftliche Form auszuweiten und die öffentliche Diskussion anzuregen. Dabei
lag es nahe, die Anlage des einen Bandes an den unterschiedlichen Perspektiven
zu orientieren, aus denen Schwerpunktprobleme der Bildung Älterer gesehen
werden können.
Der zweite hier vorgelegte Band sollte anders angelegt sein. Gegenüber dem
meist üblichen Allgemeinheitsgrad der öffentlichen, auch der wissenschaftlichen
Diskussion erschien es an der Zeit, einmal von einem Forschungsbeispiel auszugehen.
Der Gedanke war, daß sich an konkreten Fällen am ehesten erkennen
läßt, wie Transformationsprozesse von der Wissenschaft in die Berufswelt vor
sich gehen, welche Probleme auftreten, wie am besten über die dabei bemerkbar
werdenden Deutungssysteme gemeinsam reflektiert werden kann. Dabei sollte
allerdings von vornherein ein Mißverständnis ausgeräumt werden. Wenn für
stärkere Kontakte zwischen Forschung und Berufspraxis plädiert wird, wird immer
noch allzu schnell an Verwendungszwecke gedacht. Dies aber ist aus dem
Erfahrungshintergrund der PAS eine kurzschlüssige Erwartung. Wenn Ende letzten
Jahres in der Zeitschrift „Pädagogische Psychologie“ ein Beitrag mit dem Titel
„Evaluationsprojekte: Wissensbasis oder Entscheidungshilfe“ zu lesen war, so
sind mit dieser Überschrift allzu oft bemerkbar werdende Fehlerwartungen und
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