Forschung . Begleitung . Entwicklung - Deutsches Institut für ...

vekapazität ältere Menschen unter günstigen Bedingungen in der Lage sind,
ähnliche Lernleistungen wie jüngere zu erzielen (vgl. Kruse/Lehr 1989). Genauso
entscheidend wie die kognitiven Voraussetzungen sind aber die motivationalen
Voraussetzungen, also beispielsweise die innere Bereitschaft, in eine Lerngruppe
zu gehen und sich mit neuen Wissensinhalten auseinanderzusetzen. Hier
wiederum sind Saups Befunde relevant.
Kontrollüberzeugung: Es ist ein grundlegendes Bedürfnis aller Menschen, den
Ausgang von Ereignissen und Handlungen im eigenen Sinne günstig beeinflussen
zu können. Ältere Personen empfinden häufig ein weit geringeres Maß an
Kontrollüberzeugung, als dies gerechtfertigt erscheint, und sie verhalten sich
entsprechend. Günstige Kontrollüberzeugungen müssen in der Weiterbildung
aufgebaut und gefördert werden. Saup weist darauf hin, daß depressiv Alternde
nicht nur von einer größeren Anzahl aktueller gesundheitlicher Beschwerden und
einer stärker ausgeprägten Unveränderlichkeitseinstellung berichten, sondern
daß vermutet werden kann, „daß mit persönlich bedeutsamen Veränderungen im
Sinne zunehmend depressiver Erlebnis- und Verhaltensweisen auch geringer
ausgeprägte internale Kontrollüberzeugungen einhergehen“ (Saup 1991, S. 222).
Es wäre auch für die Weiterbildung sehr wichtig, wenn man durch eine längsschnittliche
Untersuchungsanlage mehr über den Zusammenhang von Entwicklungsveränderungen,
Lebensereignis-Biographie mit der Herausbildung internaler
Kontrollüberzeugungen erfahren könnte.
Saup beschreibt auf der Basis seiner empirischen Befunde in kontrollierter Form
die Entwicklungsveränderungen von Frauen im höheren Erwachsenenalter, und
er kann konkrete Unterschiede zwischen den verschiedenen Haltungstypen darstellen.
Dem Autor ist allerdings zuzustimmen, wenn er festhält, daß die Untersuchung
von Ressourcen explorativ und depressiv alternder Frauen in der vorliegenden
Studie noch am wenigsten befriedigen kann. Wissen über die Entwicklung
von Bewältigungsressourcen und die Bedeutung von pädagogischen Hilfestellungen
bei der Herausbildung solcher Ressourcen wäre in der Erwachsenenbildung
von großem Interesse. Entsprechende Ergebnisse sind in Querschnittstudien
kaum herauszuarbeiten; hierzu müssen aufwendige Längsschnittuntersuchungen
durchgeführt werden. Es wäre notwendig, herauszufinden, inwieweit
bei der Entwicklung der Persönlichkeitsmerkmale und Bewältigungsressourcen
Zeiteffekte, Kohorteneffekte und Alterseffekte eine Rolle spielen.
Zur Beantwortung der wichtigen Frage, wie es denn während des Lebenslaufs zu
diesen verschiedenen Haltungstypen und den Determinanten des Verhaltens
kommt, gibt Saup lediglich einige Hinweise. Beispielsweise zeigt er auf, daß das
Haushaltsnettoeinkommen, der Bildungsabschluß, die Berufsposition, auch die
wahrgenommene soziale Unterstützung im Notfall durch Familienangehörige,
andere Verwandte und Freunde, die Häufigkeit von täglichen Kontakten und die
Anzahl passiver Besuche durch Verwandte und Freunde keinerlei Gruppenunterschiede
aufweist. Eine genauere Analyse der Genese der Verhaltenstendenzen
findet aber leider nicht statt.
Die Untersuchung von Saup läßt offen, ob die gewählte Typisierung für ältere
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