Forschung . Begleitung . Entwicklung - Deutsches Institut für ...

Rudolf Tippelt
Konstruktives Altern – Herausforderung für die Erwachsenenbildung
und für den einzelnen
„Die menschliche Individualentwicklung ist ein lebenslanger Prozeß. Lebensalterbezogene,
relativ überdauernde Veränderungen zentraler Verhaltensbereiche
einer Person sind nicht auf Kindheit und Jugend beschränkt; entwicklungsbedeutsame
Veränderungen können auch im mittleren und höheren Erwachsenenalter
beobachtet werden“ (Saup 1991, S. 9).
Diese allgemeine Annahme – in der Entwicklungspsychologie wie in der Erwachsenenbildung
belegt und anerkannt – gewinnt in Saups Buch durch seine differentielle
Sichtweise an Kontur. Nach der kritischen Diskussion von globalen
Alternstheorien, wie z. B. den Disengagement- oder den Aktivitätsansätzen, wird
auf individuell unterschiedliche Altersprozesse und Alternsformen hingewiesen.
Dabei konzentriert sich Saup auf zwei „Haltungstypen“, die über verschiedene
Möglichkeiten zur Mit- und Selbstgestaltung im Alter verfügen: Die eine Gruppe
wird als die „explorativ Alternden“ und die andere Gruppe als die „depressiv
Alternden“ bezeichnet. Untersuchungstechnisch operationalisiert Saup Entwicklungsveränderungen
also über explorative Lebenseinstellungen und Verhaltensweisen.
Hierzu benötigt er einen Screening-Test, mit dem er solche älteren
Frauen identifiziert, die sich in den letzten 10 Jahren in wichtigen Persönlichkeitsbereichen
verändert hatten, und zwar entweder zunehmend explorativer oder
zunehmend depressiver wurden.
Um das Geschlecht und das Alter als Bedingungsfaktoren des untersuchten
Verhaltens konstant zu halten, wurden nur 66jährige Frauen in die Querschnittstudie
einbezogen. Forschungsmethodisch ist diese Stichprobenwahl (134 ältere
Frauen des Geburtsjahrgangs 1921) nachzuvollziehen. Sie hat aber zur Konsequenz,
daß die Ergebnisse auf diese Teilgruppe unter den Älteren beschränkt
bleiben, also insbesondere über Männer und über die alten Alten keine Aussagen
gemacht werden können.
Die Bearbeitung der Frage, ob und wie sich explorativ alternde Frauen und
depressiv alternde Frauen im Hinblick auf ihre Lebensereignisbiographie, ihre
Problembewältigungsstrategien und ihre Bewältigungsressourcen unterscheiden,
erbringt auch erwachsenenpädagogisch relevante Befunde und Anschlußmöglichkeiten
für die Weiterbildungsdiskussion.
Zu den zentralen Ergebnissen der Studie gehört die Feststellung, daß explorativ
alternde Frauen im Verlauf der vergangenen zehn Jahre eine Ausweitung und
Intensivierung von Interessen, eine abwechslungsreichere Tageslaufgestaltung,
eine größere Intensität und Intimität in Sozialkontakten, ein freieres emotionales
Ausdrucksverhalten, eine gelassenere Lebenshaltung, eine größere Offenheit
66