"Unterweisen - Lehren - Moderieren" [PDF - INQA

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Vorbereitung
Unterweisen – Lehren – Moderieren: Leitfaden für lebendige Lehrund
Lernprozesse zu Sicherheit und Gesundheit
Vorbereitung einer Präsentation
(S. 30)
Vorbereitung einer Präsentation
(S. 30)
Vorüberlegungen zur Lernsituation
– Schaffen Sie eine angenehme, störungsfreie Lernumgebung (kein Lärm, angenehme
Raumtemperatur, ausreichende Beleuchtung etc.).
– Die vermittelten Inhalte sollten soweit möglich an die bisherigen (Lebens)-Erfahrungen
und Vorkenntnisse der Teilnehmer anknüpfen. Eine gute Vorbereitung auf die Teilnehmer
ist demnach unerlässlich (s. Phase Vorbereitung).
– Um bessere Lerneffekte zu erreichen, sollten Sie auch die emotionale Seite der Teilnehmer
positiv ansprechen. Verbindet der Teilnehmer mit dem Lernstoff oder dessen
Verpackung positive Erinnerungen, wird es ihm deutlich leichter fallen, diesen zu behalten.
Einen solchen Effekt können Sie beispielsweise durch den Einsatz spielerischer
Methoden erzielen (s. Spiele für den Themeneinstieg und die Arbeitsphase).
– Lernen braucht Zeit! Neue Informationen und Reize benötigen Zeit, um den Weg ins
Langzeitgedächtnis zu finden. Unterstützen Sie diesen Prozess durch sinnvolle und
abwechslungsreiche Wiederholungen, z.B. in Form von Zusammenfassungen, Diskussionen,
Transferaufgaben etc. (s. Methoden für die Arbeitsphase).
– Strukturieren Sie die Inhalte (s. Vorbereitung einer Präsentation) und stellen Sie einen
konkreten Bezug zur betrieblichen Praxis her. Damit unterstützen Sie nicht nur den
Lernprozess, sondern auch den späteren Transfer.
– Die Konzentration und Aufnahmefähigkeit der Mitarbeiter lässt mit der Zeit nach.
Deshalb ist es zum einen wichtig, unterschiedliche Methoden und Medien einzusetzen,
um die Aufmerksamkeit zu erhalten. Zum anderen sollten Sie regelmäßige
kurze Pausen einplanen. Die Pausen werden von den Teilnehmern nicht nur zur Erholung,
sondern auch für die Verarbeitung der Informationen benötigt.
– Beachten Sie bei der Planung Ihrer Veranstaltung auch die natürlichen Leistungshochs
und -tiefs der Teilnehmer. Dabei gilt es besonders die typische Nachmittagsmüdigkeit
zu berücksichtigen und in dieser Zeit die Anforderungen nicht zu hoch zu
setzen.
– Versuchen Sie möglichst viele verschiedene Sinne anzusprechen, um ein besseres
Aufnehmen und Speichern neuer Informationen zu ermöglichen.
– Visualisieren Sie die Inhalte mit Hilfe von Grafiken, Fotos oder Filmen (s. Vorbereitung
einer Präsentation).
– Geben Sie den Teilnehmern Raum und Zeit, um Erfahrungen auszutauschen und
Inhalte zu diskutieren.
– Ermöglichen Sie den Teilnehmern, das neu erlernte Wissen auszuprobieren und
anzuwenden.
– Lassen Sie die Teilnehmer die Lerninhalte nach Möglichkeit selbst erarbeiten
(s. Methoden zur Arbeitsphase).
– Motivieren Sie die Teilnehmer ganz bewusst durch Lob, kritische Anerkennung der
Leistungen und Interesse an der Entwicklung des Einzelnen. Durch den Lernerfolg
werden positive Emotionen freigesetzt und aus dem Lernen-Müssen wird ein Lernen-
Wollen.