Download Konfrontative Paedagogik - Universität Vechta

Bei der zweiten Stufe werden die Gesten ernst und deutlich. Der Blick
wird streng, aus dem Wink mit der Hand wird ein direktes Zeigen mit
dem Finger. Diese non-verbale Forderung nach Verhaltensänderung
steigert sich bei Nichtbeachten zu
3. „ Helpful Verbal“
Der konfrontierende Jugendliche teilt dem anderen in freundlicher Weise
wörtlich mit, dass er sein Verhalten jetzt ändern soll. Etwa: „Mach doch
bitte… Würdest du bitte…“. Bewirkt diese Stufe der Konfrontation nichts,
folgt
4. „Concerned Verbal“
Der Jugendliche teilt dem anderen in sehr deutlicher Weise mit, dass
dies zu einer „großen Sache“ würde, wenn er sein Verhalten nicht
ändere. Dabei werden die Gesten sehr eindeutig und die Stimme des
Konfrontierenden laut. Aber es kommt zu keinem Körperkontakt mit dem
Jugendlichen. Zeigt diese Stufe der Konfrontation keinen Erfolg, wandelt
sich die Zweierinteraktion in eine Gruppenauseinandersetzung. Durch
die körperliche Präsenz und verbale Unterstützung des
Konfrontierenden durch andere Jugendliche, wird Solidarität
demonstriert und massiver Gruppendruck auf den normabweichenden
Jugendlichen ausgeübt. Die nächste Stufe wäre
5. „Request for Staff and/or Student Support“
Wenn der Betreffende die Konfrontation nicht akzeptiert, bittet der
Konfrontierende andere Jugendliche oder Mitarbeiter ihm zu helfen. Dies
soll noch einmal dazu dienen, dem betreffenden Jugendlichen deutlich
zu machen, dass sein Verhalten nicht kontrollierbar ist und durch die
Hinzuziehung der anderen Jugendlichen und dem von ihnen
ausgehenden Gruppendruck versucht wird, die Situation zu lösen. Alle
Schüler und Mitarbeiter sind verpflichtet, eine Konfrontation zu