Download Konfrontative Paedagogik - Universität Vechta

Resümieren lässt sich dieses Kapitel erstens dahingehend, dass es bis heute
keine Wirksamkeitsuntersuchung im Sinne einer Legalbewährung für das Glen
Mills-Programm gibt, die den Anforderungen wissenschaftlicher Standards
genügt und als repräsentativ zu betrachten wäre. Weiterhin bleibt festzustellen,
dass die von Grissom und Dubnov ermittelten Rückfallquoten bei den
Absolventen keine signifikant positive Abweichung zur Vergleichsgruppe
ergeben haben. Betrachtet man dieses Ergebnis vor dem Hintergrund der
durch das DJI aufgeworfenen Kritikpunkte an der Erhebungsmethodik, kann
günstigstenfalls von einer minimalen Verbesserung der Rückfallquote bei
denjenigen Jugendlichen ausgegangen werden, die das „Treatment“ Glen Mills
durchlaufen haben.
Um die Kritik an dieser „knallharten Konditionierung“, wie es ein Dozent der
Hochschule Vechta einmal in einem Gespräch mit dem Verfasser ausdrückte,
besser verstehen zu können und die Möglichkeiten eines Transfers des
Programms nach Deutschland zu prüfen, macht es Sinn, sich noch einmal kurz
mit dem pädagogischen Konzept und dem Selbstverständnis der Glen Mills
Schools und deren „Übervater“ Sam Ferrainola auseinanderzusetzen.
1. Nach Ferrainola ist Delinquenz „(…) kein psychiatrisches Syndrom,
sondern ein soziales Faktum, genauso wie Armut und Scheidung
soziale Faktoren sind“ (Ferrainola, 1999). Vor dem Hintergrund dieser
Basisaussage finden viele der anderen Theorien abweichenden
Verhaltens, die sich gerade auch auf Jugendliche und
Heranwachsende anwenden lassen könnten, in Glen Mills keine oder
nur rudimentäre Beachtung. Hier wären besonders erwähnens- und
beachtenswert die Subkulturtheorie von Albert Cohen, die
Chancenstrukturtheorie von Richard Cloward und Lloyd Ohlin, die
Theorie der differentiellen Assoziation von Edwin Sutherland, aber
auch durchaus die Anomietheorie nach Emile Durkheim oder Robert
Merton, sowie der „Labeling Approach“. Der Blick auf den delinquenten
Jugendlichen ist extrem subjektiviert im Sinne eines „produktiven
Verarbeiters von Realität“ (s. Kapitel 2.3) nach Klaus Hurrelmann.
Dieser monokausale Erklärungsansatz von delinquentem Verhalten