Download Konfrontative Paedagogik - Universität Vechta

Sie zu ignorieren würde bedeuten, indirekt ihr System zu stützen und die
anderen Schüler dadurch „im Stich zu lassen“. Laut Rainer Gall stehen die
Lehrer „(…) vor dem Dilemma durch fest strukturierte Lehrpläne und
Zeitmangel an die Grenze ihrer Belastbarkeit zu stoßen, wenn erhöhte
Gewaltbereitschaft in ihren Klassen auftritt. Maßnahmenkataloge und
Schulordnungen greifen nur mäßig und können zuweilen scheinbar nur durch
Schulausschlüsse Ruhe in die angeheizte Situation bringen (Kilb/Weidner/Gall,
2006). In diesem Sinne ist ein defizitär-orientiertes Konfrontatives
Schulsozialtraining als Ultima-Ratio zu verstehen, bevor es zu befristeten oder
unbefristeten Ausschlüssen oder Selektion und Schulwechsel kommt.
4.3 Die Methodik der konfrontativen Schulsozialtrainings
Laut Gall ist das Schulsozial- oder Coolness-Training nicht deliktspezifisch wie
das Anti-Aggressivitäts-Training ausgerichtet, sondern vielmehr „konfrontativ-
prophylaktisch“ (Kilb/Weidner/Gall, 2006). Trainiert werden sollen im Verlauf
einer solchen Maßnahme:
- Wahrnehmung eigener Täter/Opferdispositionen
- Grenzsetzung
- Kooperation und Teamfähigkeit der Lerngemeinschaft
- Wahrnehmung und Kommunikation
- Peer-Group-Education
- Vertrauen und Offenheit
- Konfliktlösung
- Verhalten in Bedrohungssituationen
- Körpersprache und Deeskalation
- Akzeptanz eigener Stärken und Schwächen
- Umgang mit fremden Rollen, Normen und Werten.
(vgl. Gall, 2006)