Schola Europaea European School Brussels II

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100 PANORAMA en conservant son caractère éducatif, elle deviendra un partenaire, à part entière, des bibliothèques publiques et des bibliothèques spécialisées. L'organisation de la bibliothèque comme centre d'éducation permanente et en distance learning center demande une architecture adaptée. La bibliothèque ne sera plus l'endroit où on consulte uniquement des documents en papier mais aussi des documents sous toutes autres formes multimédia les plus diverses (CD-rom, DVD, Internet, etc.). Tous ces documents demandent des appareils de lecture appropriés et des locaux adaptés à ces lecteurs. La bibliothèque deviendra un centre qui rassemblera une multitude de locaux adaptés aux différentes fonctions (salle de lecture pour documents en papier, salle multimédia, salle d'étude multimédia, salles de travail en groupes, salle pour le distance learning, etc.). L'association des bibliothèques scolaires, des bibliothèques publiques et des bibliothèques spécialisées aura aussi des conséquences sur l'organisation des bibliothèques scolaires telles que l'accessibilité, les heures d'ouverture, l'organisation de l'emprunt... L'influence et l'importance de la bibliothèque scolaire dans cette association seront plus ou moins importantes selon le lieu ou le pays où la bibliothèque est située. Une bibliothèque scolaire dans une région pauvre en bibliothèques publiques aura plus d'importance pour les habitants de la région que celle située dans une région riche en bibliothèques publiques bien équipées. N é a n m o i n s , l a p a r t i c i p a t i o n d e s bibliothèques scolaires exige une harmonisation des bibliothèques scolaires des Ecoles européennes tant au niveau statutaire, du human resources des bibliothécaires et le personnel administratif que celui de l'organisation matérielle des bibliothèques (catalographie, système informatique, etc.). Ce n'est qu'à la suite de cette harmonisation des Ecoles européennes qu'on pourra pleinement réaliser une coopération flexible entre les bibliothèques des Ecoles européennes, les bibliothèques publiques et les bibliothèques spécialisées, aussi bien celles des organisations européennes que nationales.
LA BIBLIOTHÈQUE DU 21 E SIÈCLE ou quelques idées pour organiser les bibliothèques, non seulement dans nos écoles existantes mais aussi dans nos futures Ecoles européennes Dans le passé, la tâche la plus importante des bibliothèques, tant publiques que scolaires, était la catalographie et le suivi des emprunts. Avec l'introduction des TIC, la catalographie comme technique a perdu de l'importance et l'emprunt et son suivi peuvent, grâce à la RFID (Radio Frequency Identification), être complètement automatisés. Cette évolution technique offre au bibliothécaire plus de temps pour explorer et stimuler d'autres aspects du service bibliothécaire. Ainsi pourraiton offrir d'autres services, en outre des possibilités déjà citées, telles que : stimuler les élèves à se familiariser avec les TIC (ICT) sous toutes ses formes, ceci en l'employant, soit pour les études, soit pour le loisir; stimuler la créativité des élèves en organisant des expositions avec leur collaboration et celle des professeurs sur des sujets qui les intéressent; organiser des causeries et des débats entre les élèves ou avec des invités, concernant la sauvegarde des notes et des documents personnels sur l'ordinateur et Internet; organiser des cours d'introduction à la recherche personnalisée et approfondie sur Internet. Ces quelques exemples, entre tant d'autres, pour démontrer que la bibliothèque peut, par l'emploi des nouvelles technologies, devenir plus qu'un endroit qu'on visite nécessairement et uniquement pour étudier et s'informer avec des documents en papier. Cette approche nouvelle de la fonction et la conception de la bibliothèque en fera le lieu central physique de l'école. Développer les bibliothèques et l'emploi des TIC est impossible sans les matériels et l'argent indispensable. Si on veut développer les bibliothèques en centre culturel et centre d'information capables de soutenir l'éducation des élèves des Ecoles européennes, on doit prévoir les moyens et les budgets financiers nécessaires tant pour la formation du personnel des écoles (professeurs, personnel administratif et de service, etc.) que pour les besoins matériels tel que l'organisation des locaux adaptés aux différentes fonctions présentées dans cette conception de la bibliothèque comme centre culturel et multifonctionnel. La multifonctionnalité changera la bibliothèque d'un endroit passif, isolé et uniquement réservé aux élèves en un endroit actif accessible à un public plus divers et même étranger à la bibliothèque et aidera l'école à se profiler comme un exemple d'une institution européenne indispensable dans le développement de l'Europe nouvelle. Jean-Pierre Coppens PANORAMA 101
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