Schola Europaea European School Brussels II

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118 PANORAMA de l’infographie, des images et des cartes dans la composition d’histoires écrites ou dans la conception de dessins animés ou comme illustration d’histoires ou descriptions. 15 Parmi les nombreux avantages présentés par le courrier électronique dans le contexte de l’enseignement de l’irlandais, Le programme révisé recommande les approches suivantes: envoyer des notes et des messages électroniques aux autres écoles ainsi qu’aux élèves dans les autres classes de la même école permettant de recevoir et de lire des notes et courriers électroniques des autres élèves. À l’égard de l’Internet, le programme préconise son usage pour renseigner sur des infos pertinentes à l’apprentisage du gaélique à ce niveau; profiter des infos obtenues sur Internet dans les projets de groupe ou de classe; participer aux cours de "classes virtuelles" en gaélique et former des liens de communication avec d'autres enseignants et élèves dans le domaine virtuel d’apprentissage 16 . Le monde de l’informatique et de la technologie de la communication a beaucoup changé, s'est développé et a avancé depuis la publication du programme révisé de 1999. Néanmoins, la déclaration finale de ce document, en ce qui concerne le grand potentiel de l’Internet et les nouvelles technologies ainsi liées, dans le cadre de l’enseignement et l’apprentissage du gaélique, reste visionnaire, prophétique et encore valable: On peut bien utiliser la technologie de l’information et de la communication en ce qui concerne l’enseignement et l’apprentissage du gaélique. Cela plaît beaucoup aux enfants et on ne peut ignorer l’importance accordée à l’informatique dans chaque domaine de la vie quotidienne. Il n’est pas nécessaire que les enfants puissent maîtriser la dactylographie, mais qu’ils puissent lire des textes faciles et suivre des instructions pour jouer à des jeux. On peut utiliser parfois des logiciels en anglais mais il faut couvrir les textes au bas de l’écran. En surfant sur Internet on peut noter les plans et renseignements historiques et généraux en d’autres langues afin de les traduire en gaélique. On peut bien apprendre le gaélique en dehors de l’école en tirant le maximum de la classe virtuelle... 17 (Traduction de l’auteur) La déclaration susmentionnée donne une idée nette, précise et sans équivoque de la nécessité d’actualiser, d'informatiser et d'engager complètement les enseignants du gaélique dans l'informatique afin de mieux réaliser les objectifs pédagogiques du programme révisé de 1999. En général, la vision ébauchée par cette déclaration représente un pas positif vers une approche plus moderne, éclairée et dynamique visà-vis de l’enseignement du gaélique. Elle préconise une attitude professionelle plus ouverte aux technologies interactives et multisensorielles; une perspective pédagogique qui est, enfin, plus engagée avec le vaste potentiel en constante évolution de l’informatique en classe de gaélique. En fait, les recommandations de la déclaration concernant l’usage et la traduction des matériaux source, disponibles sur Internet en langues étrangères, représentent un changement de philosophie inimaginable quand les approches pédagogiques, en ce qui concernait l’usage des matières en d’autres langues, étaient gouvernées par une attitude rigide, pleine de jugements voire peu éclairée. 15 Ibid. Page 171. 16 Ibid. Page 172. 17 “Is féidir teicneolaíocht an eolais agus na cumarsáide a úsáid i múineadh agus i bhfoghlaim na Gaeilge. Is maith le páistí í agus tá béim láidir ar úsáid an ríomhaire i ngach gné den saol. Ní gá go mbeadh páistí óga in ann clóscríobh as Gaeilge, ach is féidir leo léitheoireacht shimplí a dhéanamh agus treoracha a leanúint chun cluiche a imirt. Uaireanta is féidr úsáid a bhaint as cláir Bhéarla ach bun an scáileáin a chludach má tá scríbhneoireacht air. D’fhéadfaí léarscáileanna, eolas stairiúil agus ginearálta a thraschóipeáil tar éis a bheith ag scimeáil ar an idirlíon agus is féidir an t-eolas seo a aistriú go Gaeilge. Ta eolas trí Ghaeilge le fáil freisin ó ghréasáin atá curtha ar bun ag gníomhaireachtaí áirithe. Is féidir Gaeilge a fhoghlaim taobh amuigh den scoil sa seomra ranga fíorúil ach a bheith ceangailte leis an gclár sin. Ibid. Page. 172.
L’ENSEIGNEMENT ACTUEL DU GAÉLIQUE AUX ÉCOLES EUROPÉENNES DE LUXEMBOURG Durant l’année scolaire 2009/2010, 26 élèves participaient aux cours de gaélique dans les Écoles européennes primaires de Luxembourg, dont 15 à Luxembourg I et 7 à Luxembourg <strong>II</strong>. Contrairement à la situation en Irlande, les cours de gaélique aux écoles européenne ne sont pas obligatoires. La seule condition d’inscription aux cours est que l’élève soit de nationalité irlandaise. De fait, même l’inscription dans la section anglophone n’est pas exigée comme préalable à l’accès aux cours de gaélique malgré le fait que la plupart des édudiants de gaélique dans les écoles primaires se trouvent dans cette section. En effet, cette année (2009/10), un élève de la section espagnole a rejoint la liste des étudiants de gaélique et dans le passé, des élèves des sections germanophone et francophone avaient été acceptés. L’enseignement est conduit par trois enseignants irlandais détachés pour lesquels cette tâche représente une importante fonction de leur rôle éducatif au cœur du système des Écoles européennes. Ces dernières années, on a vu un déclin considérable dans le taux d’élèves prenant le gaélique comme troisième langue optionnelle dans les Écoles primaires de Luxembourg (une chute de 21,13% entre 2004/5 et 2009/10, voir Figure 1 ci-dessous). Malgré la baisse inquiétante témoignée par les chiffres, la trajectoire du gaélique dans les Écoles de Luxembourg reste positive. L'avenir reste optimiste grâce, dans une large mesure, à l’enthousiasme des élèves, au dynamisme d’une équipe dévouée et au soutien de la direction, des parents et des inspecteurs. Enfin le sort Taux d’élèves étudiant le gaélique dans les Écoles européennes primaires de Luxembourg 35 30 25 20 15 10 5 0 33 32 2004/05 2005/06 31 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 Figure 2: Taux d’élèves de nationalité irlandaise prenant le gaélique comme troisième langue optionelle dans les Écoles européennes primaires de Luxembourg entre 2004/5 et 2009/10. Les figures, inquiétantes, indiquent une baisse de 21.2% pour une période de 5 années. 26 22 26 PANORAMA 119
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