Schola Europaea European School Brussels II

More documents

Recommendations

Info

96 Jean-Pierre Coppens est Bibliothécaire du cycle secondaire à l'Ecole européenne de Bruxelles III, Ixelles. Inspired by an “Evaluation of quality provision in the European school libraries“ and looking at the development of the library, I notice that since digital information is more easily and more widely accessible than has been printed information, the library has evolved from a passive collector of documents into an active distributor and has become the centre of information and lifelong education. Being the centre of information means that the organisation of the libraries will change and that once they are centres of lifelong education they must be permanently accessible, not only by the pupils but also by their parents and everyone else who wants to educate themselves. The school library will have a function in public life and, while keeping its educative character, will become a partner of public and specialized libraries. Angeregt durch "Evaluation of the quality provision in the European school libaries" und beim Studieren der Entwicklung der Bibliotheken habe ich festgestellt, dass die Bibliothek durch den massiveren und leichteren Zugang zu digitalen Informationen (im Vergleich zum Zugang zu gedruckten Informationen) zu einem dauerhaften Zentrum der Information und der Bildung geworden ist. Das Zentrum der Information und der ständigen Bildung zu werden, beeinflusst wiederum die Organisation der Bibliotheken und lässt sie nicht nur für Schüler, sondern auch für Eltern und für alle, die sich weiterbilden möchten, ständig erreichbar sein. Die Schulbibliothek wird eine immer größere Funktion im öffentlichen Leben erhalten und wird - unter Beibehaltung ihres bildenden Charakters - ein Partner der öffentlichen Bibliotheken werden. Inspiré par "Evaluation of the quality provision in the European school libraries" et en étudiant l'évolution des bibliothèques, j'ai remarqué qu’avec l'accès à l'information digitale plus massive et plus facile que l'accès à l'information imprimée, la bibliothèque a évolué de collectionneur passif de documents vers un distributeur actif et est devenue le centre de l'information et de l'éducation permanente. Devenir le centre de l'information influencera l'organisation des bibliothèques et en fera le centre de l'éducation permanente, accessible en permanence non seulement aux élèves mais aussi aux parents et tout autre personne voulant s'éduquer. La bibliothèque scolaire aura de plus en plus une fonction dans la vie publique et, tout en conservant son caractère éducatif, elle deviendra un partenaire à part entière des bibliothèques publiques et spécialisées. PANORAMA INTRODUIRE NOS BIBLIOTHÈQUES SCOLAIRES DANS LE 21 E SIÈCLE PAR JEAN-PIERRE COPPENS Présenté et lu au comité de Bibliothèque de l'Ecole européenne de Bruxelles III le 20 septembre 2004.
L'étude "Evalution of the quality provision in the European school libraries" (réf. 2003-D-4810-en-1) faite par le comité de bibliothèque et présenté au Board of governors via le Board of Inspectors and pedagogic mixte, donne un aperçu de la situation des bibliothèques de différentes écoles européennes et formule en conclusions plusieurs recommandations. L'étude susmentionnée date d'avant l'escalade du terrorisme suite au « 11 septembre » et ses conséquences politiques sur la vie privée. Depuis lors, un nouveau défi s'annonce qui demandera du courage de la part des bibliothécaires pour développer et entretenir une éthique professionnelle digne à la déclaration universelle du droit de l'homme et la défense de la liberté d'accès à l'information. L'attitude éthique du bibliothécaire devrait être reprise dans la description de tâches (job description) et en faire part entière. Inspiré par "Evalution of the quality provision in the European school libraries" et ses recommandations, j'ai formulé quelques idées sur la bibliothèque scolaire, non seulement pour les bibliothèques des écoles existantes mais aussi pour les bibliothèques des écoles futures. Ainsi, j'ai recherché comment intégrer le soutien d'études individuelles, les learning activities, y inclus apprendre à apprendre tant stimulé par le centre de guidance, raccorder la bibliothèque aux TIC, l'apprentissage des bibliothécaires et des professeurs pour un usage le plus efficace des TIC dans les bibliothèques. Tout en étudiant l'évolution de la bibliothèque du 21 e siècle, j'ai remarqué que la bibliothèque a évolué du collectionneur passif de documents vers un distributeur actif d'informations et d'un centre multifonctionnel et culturel. Elle devient de plus en plus le centre même de l'école tant que le centre de l'information que le centre physique de l'école, accessible de tous côtés et par tout le monde, élèves, parents et même des personnes étrangères à l'école. VERS LA BIBLIOTHÈQUE DU 21 E SIÈCLE Q u a n d l a b i b l i o t h è q u e m y t h i q u e d'Alexandrie fut incendiée, des milliers de documents et d'informations sur le monde antique furent détruits. C'était au temps où les bibliothèques collectionnaient de l'information uniquement consultable sur place. La destruction d'une bibliothèque était synonyme de la destruction d'informations. Ce fut longtemps le cas jusqu'à l'arrivée de l'imprimerie. Avec l'introduction de l'imprimerie au 15 e siècle, l'information était distribuée et répandue sur plusieurs exemplaires, même sur des milliers de copies. Des savants et des lecteurs rassemblaient ces livres tout en organisant leurs propres bibliothèques. Une bibliothèque était un endroit fixe qui conservait de l'information. Ce n'est que quand l'information rassemblée devint trop PANORAMA 97
Page 1:
1/2010 N° 234 ALICANTE BERGEN N.H.
Page 4 and 5:
2 PANORAMA "SAME PROCEDURE AS EVERY
Page 6 and 7:
4 EDITORIAL BY RICHARD GALVIN, DIRE
Page 8 and 9:
6 VORWORT VON RICHARD GALVIN, DIREK
Page 10 and 11:
8 EDITORIAL PAR RICHARD GALVIN, DIR
Page 12 and 13:
10 PANORAMA
Page 14 and 15:
12 PANORAMA ICT IN ADMINISTRATION:
Page 16 and 17:
14 PANORAMA NEW TECHNOLOGY TRENDS F
Page 18 and 19:
16 Alison Yun is a teacher in the p
Page 20 and 21:
18 PANORAMA Should all children be
Page 22 and 23:
20 abc PANORAMA Advantages for Teac
Page 24 and 25:
22 PANORAMA book, they take an incr
Page 26 and 27:
24 PANORAMA Digital Camera - images
Page 28 and 29:
26 Richard Mann is a geography teac
Page 30 and 31:
28 PANORAMA of learning and whether
Page 32 and 33:
30 PANORAMA learning. The learning
Page 34 and 35:
32 Project-based teaching is one wa
Page 36 and 37:
34 PANORAMA the pupil identifies wi
Page 38 and 39:
36 PANORAMA important information a
Page 40 and 41:
38 THE IMPACT OF INTERACTIVE WHITE
Page 42 and 43:
40 PANORAMA INTRODUCTION January is
Page 44 and 45:
42 PANORAMA creation tools for use
Page 46 and 47:
44 abc PANORAMA Stage 3: teachers u
Page 48 and 49: 46 PANORAMA a whole class (Moss et
Page 50 and 51: 48 PANORAMA References: Armstrong,
Page 52 and 53: 50 Roger Blamire is Senior Manager
Page 54 and 55: 52 abc PANORAMA echoes this finding
Page 56 and 57: 54 PANORAMA study’s 209 866 prima
Page 58 and 59: 56 Tom Claes is a primary teacher a
Page 60 and 61: 58 PANORAMA on the entire education
Page 62 and 63: 60 PANORAMA HOW TO USE ICT IN YOUR
Page 64 and 65: 62 PANORAMA APPEAL: In the European
Page 66 and 67: 64 Annick Fauconnier est enseignant
Page 68 and 69: 66 Jose Fragoso is a teacher, ICT c
Page 70 and 71: 68 PANORAMA SOME PRACTICES It is ag
Page 72 and 73: 70 abc PANORAMA the future use and
Page 74 and 75: 72 PANORAMA CREATING MP3 FILES TO E
Page 76 and 77: 74 PANORAMA to do is to fire up you
Page 78 and 79: 76 PANORAMA was done in a tradition
Page 80 and 81: 78 DISTANCE-LEARNING AND TEACHING O
Page 82 and 83: abc 80 PANORAMA In the organization
Page 84 and 85: 82 PANORAMA place “live”, we de
Page 86 and 87: 84 PANORAMA WHAT KIND OF LEARNING M
Page 88 and 89: 86 Samantha Malmbergs is a primary
Page 90 and 91: 88 PANORAMA in the bottom corner of
Page 92 and 93: 90 PANORAMA
Page 94 and 95: 92 ˝SAME PROCEDURE AS EVERY SCHOOL
Page 96 and 97: 94 PANORAMA Lernen von und miteinan
Page 100 and 101: 98 PANORAMA vaste que divers systè
Page 102 and 103: 100 PANORAMA en conservant son cara
Page 104 and 105: 102 D’UN LOCAL VIDE À UNE BIBLIO
Page 106 and 107: 104 PANORAMA La sécurisation est u
Page 108 and 109: 106 François Roosegaarde Bisschop
Page 110 and 111: 108 PANORAMA EUCLIDEAN GEOMETRY AND
Page 112 and 113: 110 PANORAMA The ‘code’ is then
Page 114 and 115: 112 PANORAMA PROBLEM SOLVING Alread
Page 116 and 117: 114 L’INFORMATIQUE, LES TECHNOLOG
Page 118 and 119: 116 PANORAMA de composition avec ce
Page 120 and 121: 118 PANORAMA de l’infographie, de
Page 122 and 123: 120 PANORAMA du gaélique, langue m
Page 124 and 125: 122 PANORAMA
Page 126 and 127: 124 “CAN A DIGITAL VISUALISER HEL
Page 128 and 129: 126 PANORAMA In my own context the
Page 130 and 131: 128 PANORAMA In this series of imag
Page 132 and 133: 130 PANORAMA Teachers can also demo
Page 134 and 135: 132 EASY COMMUNICATION IN THE CLOUD
Page 136 and 137: 134 PANORAMA Since every room in sc
Page 138 and 139: 136 PANORAMA EASY COMMUNICATION IN
Page 140 and 141: 138 Charles Nihoul est professeur d
Page 142 and 143: 140 PANORAMA INFOGRAPH’ART ? Le c
Page 144 and 145: 142 PANORAMA Décoration de bus d
Page 146 and 147: LA FORMATION ON-LINE DES ENSEIGNANT
Page 148 and 149:
146 PANORAMA et des connaissances d
Page 150 and 151:
148 PANORAMA le jour après des ren
Page 152 and 153:
150 COMPUTER-ASSISTED TEACHING AND
Page 154 and 155:
152 PANORAMA presentation of inform
Page 156 and 157:
154 PANORAMA The objectives set for
Page 158 and 159:
156 PANORAMA The European Schools h
Page 160 and 161:
158 PANORAMA PROPOSALS TO THE SCHOO
Page 162:
NOTES .............................
show all

Schola Europaea European School Brussels II

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?