Bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trung học cơ sở trong dạy học hình học 9 (2018)
https://app.box.com/s/ko96zhewn4gyg9y3h3lbbmsl1pyu5sn2
https://app.box.com/s/ko96zhewn4gyg9y3h3lbbmsl1pyu5sn2
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
https://twitter.com/daykemquynhon<br />
plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn<br />
www.facebook.com/daykem.quynhon<br />
https://daykemquynhon.blogspot.com<br />
http://daykemquynhon.ucoz.com<br />
Nơi bồi <s<strong>trong</strong>>dưỡng</s<strong>trong</strong>> kiến thức Toán - Lý - Hóa <s<strong>trong</strong>>cho</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>sinh</s<strong>trong</strong>> cấp 2+3 /<br />
Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định<br />
1. Lý do chọn <s<strong>trong</strong>>đề</s<strong>trong</strong>> tài<br />
MỞ ĐẦU<br />
Mục tiêu giáo dục <strong>trong</strong> thời đại mới là không chỉ dừng lại ở việc truyền thụ<br />
những kiến thức, kỹ <s<strong>trong</strong>>năng</s<strong>trong</strong>> có sẵn <s<strong>trong</strong>>cho</s<strong>trong</strong>> HS mà điều đặc biệt quan trọng là phải trang bị<br />
<s<strong>trong</strong>>cho</s<strong>trong</strong>> HS cách <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> và bồi <s<strong>trong</strong>>dưỡng</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>cho</s<strong>trong</strong>> HS <s<strong>trong</strong>>năng</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>lực</s<strong>trong</strong>> sáng tạo, <s<strong>trong</strong>>năng</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>lực</s<strong>trong</strong>> GQVĐ. Nghị <s<strong>trong</strong>>quyết</s<strong>trong</strong>><br />
Trung ương 8 khoá XI về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo khẳng định:<br />
“Chuyển mạnh quá trình giáo dục chủ yếu từ trang bị kiến thức kĩ <s<strong>trong</strong>>năng</s<strong>trong</strong>> sang phát triển<br />
toàn diện <s<strong>trong</strong>>năng</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>lực</s<strong>trong</strong>> và phẩm chất của người <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>>. Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương<br />
pháp <strong>dạy</strong> và <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và<br />
vận dụng kiến thức, kĩ <s<strong>trong</strong>>năng</s<strong>trong</strong>> của người <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>>; khắc phục lối truyền thụ một chiều ghi nhớ<br />
máy móc. Tập <s<strong>trong</strong>>trung</s<strong>trong</strong>> <strong>dạy</strong> cách <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>>, cách nghĩ, khuyến khích tự <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>>, tạo <s<strong>trong</strong>>cơ</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>sở</s<strong>trong</strong>> để người<br />
<s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> tự cập nhật và đổi mới tri thức, kĩ <s<strong>trong</strong>>năng</s<strong>trong</strong>>, phát triển <s<strong>trong</strong>>năng</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>lực</s<strong>trong</strong>>” [7].<br />
Ở nhiều nước trên thế giới, các nhà giáo dục toán <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> đã nhấn mạnh rằng giáo<br />
dục toán <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> phải lấy việc nâng cao <s<strong>trong</strong>>năng</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>lực</s<strong>trong</strong>> GQVĐ làm trọng tâm và được thể hiện<br />
rõ <strong>trong</strong> quan điểm trình bày kiến thức và phương pháp <strong>dạy</strong> <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> thông qua chương trình<br />
và SGK.<br />
Nghiên cứu về mối quan hệ giữa nội dung môn toán ở trường phổ thông Việt<br />
Nam và các <s<strong>trong</strong>>năng</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>lực</s<strong>trong</strong>> chung cần <strong>hình</strong> thành và phát triển <s<strong>trong</strong>>cho</s<strong>trong</strong>> HS, Trần Kiều [10] xác<br />
định <s<strong>trong</strong>>năng</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>lực</s<strong>trong</strong>> GQVĐ là một <strong>trong</strong> 6 <s<strong>trong</strong>>năng</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>lực</s<strong>trong</strong>> đặc thù môn toán cần <strong>hình</strong> thành và phát<br />
triển <s<strong>trong</strong>>cho</s<strong>trong</strong>> HS.<br />
Như vậy, GQVĐ có ý nghĩa quan trọng <strong>trong</strong> giảng <strong>dạy</strong> toán và được đưa vào<br />
chương trình giảng <strong>dạy</strong> toán của nhiều nước trên thế giới. Năng <s<strong>trong</strong>>lực</s<strong>trong</strong>> GQVĐ là một <s<strong>trong</strong>>năng</s<strong>trong</strong>><br />
<s<strong>trong</strong>>lực</s<strong>trong</strong>> quan trọng cần <strong>hình</strong> thành và phát triển <s<strong>trong</strong>>cho</s<strong>trong</strong>> HS <strong>trong</strong> <strong>dạy</strong> <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> toán. Do đó, bồi<br />
<s<strong>trong</strong>>dưỡng</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>năng</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>lực</s<strong>trong</strong>> GQVĐ là một nhiệm vụ quan trọng <strong>trong</strong> <strong>dạy</strong> <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> toán ở nhà trường<br />
phổ thông nước ta hiện nay.<br />
Đối với chương trình toán THCS, HS được <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> về số <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>>, đại số và <strong>hình</strong> <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>>.<br />
Riêng <strong>hình</strong> <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> là một phân môn rất khó với lứa tuổi HS THCS vì tính trừu tượng của<br />
<strong>hình</strong> <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> khá cao. Ở cấp <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> này, <strong>hình</strong> <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> suy diễn đã thay thế <strong>hình</strong> <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> quy nạp –<br />
DIỄN ĐÀN TOÁN - LÝ - HÓA 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
thực nghiệm. Phần lớn HS hiện nay gặp rất nhiều khó khăn <strong>trong</strong> việc <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> tập <strong>hình</strong> <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>>,<br />
MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM<br />
HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)<br />
https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/<br />
DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST> : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
7<br />
Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú<br />
www.facebook.com/daykemquynhonofficial<br />
www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial
Change language