Bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trung học cơ sở trong dạy học hình học 9 (2018)
https://app.box.com/s/ko96zhewn4gyg9y3h3lbbmsl1pyu5sn2
https://app.box.com/s/ko96zhewn4gyg9y3h3lbbmsl1pyu5sn2
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
https://twitter.com/daykemquynhon<br />
plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn<br />
www.facebook.com/daykem.quynhon<br />
https://daykemquynhon.blogspot.com<br />
http://daykemquynhon.ucoz.com<br />
Nơi bồi <s<strong>trong</strong>>dưỡng</s<strong>trong</strong>> kiến thức Toán - Lý - Hóa <s<strong>trong</strong>>cho</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>sinh</s<strong>trong</strong>> cấp 2+3 /<br />
Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa Quy Nhơn 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định<br />
GV: Quan hệ đó là cở <s<strong>trong</strong>>sở</s<strong>trong</strong>> để giúp chúng ta vẽ thêm<br />
yếu tố phụ là đường kính AOD (qua A) rồi <s<strong>trong</strong>>giải</s<strong>trong</strong>> bài toán<br />
(Hình 1.2).<br />
Khai thác kết quả bài toán để tìm lời <s<strong>trong</strong>>giải</s<strong>trong</strong>> khác hay<br />
phát triển bài toán mới, chẳng hạn:<br />
GV có thể gợi ý để HS tìm được các cách vẽ <strong>hình</strong><br />
phụ khác, chẳng hạn:<br />
Cách 2: Vẽ đường kính BOE.<br />
Cách 3: Vẽ ON vuông góc với AC.<br />
Phát triển bài toán mới<br />
GV: Đây là một tính chất “đẹp” của trực tâm tam giác, giúp <s<strong>trong</strong>>giải</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>quyết</s<strong>trong</strong>> khá nhiều<br />
bài toán. Chẳng hạn, bài toán đường thẳng Ơ-le…<br />
Bài toán: Cho tam giác ABC. Gọi O là tâm đường tròn ngoại tiếp, H và G tương<br />
ứng là trực tâm, trọng tâm của tam giác ABC. Chứng minh H, G, O thẳng hàng (đường<br />
thẳng Ơ-le).<br />
Như vậy <s<strong>trong</strong>>năng</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>lực</s<strong>trong</strong>> GQVĐ <strong>trong</strong> <strong>dạy</strong> <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> Hình <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> 9 được thể hiện ở khả <s<strong>trong</strong>>năng</s<strong>trong</strong>><br />
liên kết nội dung kiến thức <strong>hình</strong> <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> thông qua hoạt động <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> tập để <s<strong>trong</strong>>giải</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>quyết</s<strong>trong</strong>> các tình<br />
huống vận dụng kiến thức <strong>hình</strong> <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>>.<br />
1.4. Thực trạng bồi <s<strong>trong</strong>>dưỡng</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>năng</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>lực</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>giải</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>quyết</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>vấn</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>đề</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>cho</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>sinh</s<strong>trong</strong>> THCS<br />
<strong>trong</strong> <strong>dạy</strong> <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> Hình <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> ở trường THCS hiện nay<br />
1.4.1. Đối với GV<br />
Ở THCS, môn Toán là một <strong>trong</strong> những môn <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> luôn được chú trọng và cũng<br />
là môn <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> trừu tượng. Hình <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> là một bộ phận của môn Toán, <strong>trong</strong> đó sự trừu tượng<br />
được thể hiện rõ hơn so với phần Đại số. Đặc biệt, với các bài toán như: vẽ thêm đường<br />
phụ để chứng minh, có bất đẳng thức <strong>hình</strong> <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> hay cực trị <strong>hình</strong> <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>>, … Đối với phân<br />
môn Hình <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>>, phần lý thuyết ít nên việc truyền thụ kiến thức của GV đến HS sẽ gặp<br />
nhiều khó khăn. Để hiểu rõ thực trạng tôi đã tiến hành phỏng <s<strong>trong</strong>>vấn</s<strong>trong</strong>> và dự giờ một số tiết<br />
<strong>hình</strong> <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> của GV <strong>dạy</strong> toán ở THCS và khảo sát đối với HS THCS. Kết quả <s<strong>trong</strong>>cho</s<strong>trong</strong>> thấy<br />
một số tồn tại <strong>trong</strong> việc <strong>dạy</strong> <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> Hình <s<strong>trong</strong>>học</s<strong>trong</strong>> ở trường THCS như sau:<br />
- Thiên về cung cấp lời <s<strong>trong</strong>>giải</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>cho</s<strong>trong</strong>> HS tiếp thu một cách thụ động, chưa chú trọng<br />
B<br />
H<br />
A<br />
M<br />
O<br />
Hình 1.2<br />
DIỄN ĐÀN TOÁN - LÝ - HÓA 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
D<br />
C<br />
MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM<br />
HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)<br />
https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/<br />
DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST> : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
31<br />
Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú<br />
www.facebook.com/daykemquynhonofficial<br />
www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial
Change language