Informàtica i necessitats educatives especials - Xtec

augmenta la producció i el rendiment escolar.
Annex I. Altres necessitats educatives especials
• Permet plantejar les activitats escolars de manera diferent, la qual cosa ajuda a superar
hàbits i postures ja instal∙lades en el tarannà d'aquests alumnes.
6. Risc social
Els alumnes anomenats de risc social són persones instal∙lades en la marginalitat
amb greus problemes d'inseguretat i manca d'autocontrol que davant de qualsevol
frustració, per petita que sigui, la seva resposta passa per l'acció directa.
Són alumnes amb greus problemes de conducta a l'escola, sovint relacionats amb
ambients de delinqüència, amb problemes familiars i amb un fracàs escolar greu.
En aquests alumnes l'acció fonamental és proporcionar­los pautes de conductes
socials que millorin la seu autocontrol i la relació amb els altres. Cal exercir una
autoritat ferma però raonada que els permeti establir els límits i fixar les normes de
conducta social. És important evitar situacions de fracàs i frustració que
desencadenaran invariablement una crisi.
Aquí, l'ordinador proporciona:
• Una gran varietat d'activitats, jocs en gran mesura, que permeten graduar el nivell de
resposta impulsiva o reflexiva en funció de la situació dels alumnes. A partir de jocs
de lluita, que en qualsevol cas sempre serà simbòlica, es pot passar a jocs de més
estratègia i a activitats més expressives i creatives.
• Un entorn de treball segur, previsible i atractiu. El treball amb ordinador és ben
acceptat i quan es coneixen els procediments, la resposta de l'ordinador és de tipus
mecànic i previsible.
• Un model de relació objectiva on les normes tenen una única interpretació. Les
transgressions a la norma acostumen a produir la caiguda del sistema i l'ordinador
deixa de funcionar.
• Una eina per superar el seu fracàs escolar que millorarà la seva imatge tant a nivell
d'autopercepció com a nivell social, i els prepara per a una integració laboral i social.
.
Tecnologies de la Informació i la Comunicació 207