Manual para la Gestión de Residuos Sólidos en - BVSDE Desarrollo ...

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• Debe favorecer la práctica y vivencia de valores.
• Debe estar concebido para permitir la incorporación de elementos que lo hagan más adecuado a la realidad
• Debe estar sujeto a un proceso de reelaboración y atento a la diversidad.
• Debe permitir que se introduzcan modificaciones necesarias en función de las características y ritmos de
aprendizaje de los estudiantes.
• Debe estar orientado a promover el desarrollo integral de los estudiantes.
• Debe contener fines y propósitos en términos de competencias.
• Debe responder a demandas sociales y culturales, así como a las necesidades de los alumnos.
• Debe orientar la práctica docente.
Por todas las exigencias y características mencionadas, el currículo debe convertirse en un instrumento que
promueva la formación de conciencia ambiental con una propuesta orientada a dotar a los estudiantes de
conocimientos, procedimientos y actitudes necesarias para solucionar los problemas ambientales
prioritarios de la Institución Educativa.
Para incorporar el problema ambiental prioritario identificado por la Institución Educativa relacionado a su
vida diaria es necesario que éste se incluya en el PEI (Proyecto Educativo Institucional) dentro del
diagnóstico, análisis FODA, misión, visión, valores, objetivos y a lo largo de la propuesta de gestión y
pedagógica.
El PCIE (Proyecto Curricular de la I.E.) debe contener también el problema ambiental prioritario relacionado a
los residuos sólidos en el diagnóstico situacional, objetivos institucionales, contenido transversal y
competencias.
En la programación curricular a nivel de aula, el problema ambiental prioritario se puede incorporar en la
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programación anual dentro del calendario de la comunidad, celebrando el DIADESOL durante la tercera
semana de setiembre (el día central es el tercer sábado de setiembre) e incorporando capacidades
contextualizadas orientadas a la solución del problema ambiental. En la planificación a corto plazo las
unidades didácticas deben estar orientadas a la formación de capacidades que contribuyan a la solución de
los problemas prioritarios identificados.
Para trabajar las unidades didácticas, éstas se deben seleccionar de acuerdo a los aprendizajes, servicios,
productos o contenidos específicos que se buscan alcanzar en los estudiantes, considerando en todo
momento que éstos deben estar ligados a fomentar la solución y prevención del problema ambiental
prioritario de la Institución Educativa. En las unidades didácticas se deben de contextualizar las capacidades
del Diseño Curricular Nacional (DCN) y los aprendizajes esperados de acuerdo a las necesidades de
aprendizaje identificadas por los docentes en el saber, el saber hacer y el saber ser.
El objetivo de trabajar con la Programación Curricular es generar competencias en los alumnos para
ayudarlos a solucionar los problemas ambientales prioritarios que se presenten en su entorno.
(3) El día Interamericano de la Limpieza y Ciudadanía es una “Conmemoración de la Limpieza y Ciudadanía” en las Américas que busca
sensibilizar a la sociedad civil acerca de la importancia de mantener limpias nuestras viviendas, ciudades, carreteras y lugares de recreo,
evitando ensuciarlas y creando un ambiente sostenible para las próximas generaciones.