Manual para la Gestión de Residuos Sólidos en - BVSDE Desarrollo ...

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Por todo lo expuesto se deduce que los problemas ambientales son temas transversales que además de una
necesaria transversalidad curricular (referida a los conocimientos, habilidades y actitudes que están presentes
en las diversas áreas de aprendizaje o asignaturas y que no son de exclusiva incumbencia en un área
disciplinaria en particular) requieren de una transversalidad institucional que permita que la responsabilidad
de su tratamiento no se reduzca sólo al docente de aula sino que comprometa a todos los miembros de la
comunidad educativa (Ministerio de Educación de Chile, 2003).
2.1. La importancia de los temas transversales
Los tema transversales son importantes por las siguientes razones:
• Integran la realidad que queremos mejorar a los contenidos de área.
• Permiten acercar a la comunidad educativa a un conocimiento integrador, crítico y reflexivo.
• Generan conocimientos significativos.
• Hacen posible la reflexión y la discusión colectiva a nivel de docentes y estudiantes sobre temas de la vida
diaria, esta reflexión se puede hacer extensiva a toda la comunidad educativa.
• Permiten un proceso de enseñanza y aprendizaje consistente que contribuye al desarrollo de una conciencia
colectiva en torno a problemáticas y soluciones específicas que afectan a una comunidad determinada.
• Ayudan a ejercitar una educación cotidiana en valores a través del desarrollo de actitudes posibles de evaluar
cualitativa y cuantitativamente.
2.2. Características básicas de la Educación Ambiental como tema transversal
En todo momento se debe tener en cuenta algunos principios fundamentales de la educación ambiental tales
como:
• Debe estar orientada a la solución y prevención de problemas ambientales.
• Debe ser ética, pues está orientada a la formación de valores que permitan la construcción de una sociedad
solidaria y justa que garantice el respeto a los componentes y dinámica del ambiente.
• Debe orientarse al desarrollo sostenible, lo cual incluye brindar a la comunidad educativa una formación
integral acorde con las características sociales y culturales que los rodean; así como formar las capacidades
necesarias para usar los recursos naturales de su entorno, de manera razonable para satisfacer sus necesidades
básicas.
• Debe ser participativa, busca integrar en el proceso a los alumnos, docentes, personal administrativo, personal
de servicio, padres de familia y comunidad aledaña en la solución y prevención de los problemas ambientales
prioritarios.
• Debe ser transversal, la educación ambiental debe estar inserta en todas las actividades de la institución
educativa, de tal manera que se constituya en parte de la vida diaria de la comunidad educativa. La
transversalidad debe ser curricular e institucional.
• Debe ser diversificada, multicultural, multiétnica, multilingüe y contextualizada de acuerdo a los problemas
ambientales cercanos y concretos de las instituciones educativas.
La educación ambiental debe integrar el tema ambiental como parte de la vida diaria de la Institución Educativa,
promover la identificación de la comunidad educativa con los problemas ambientales de su entorno, ayudar a la
comunidad educativa a comprometerse en la solución y prevención de los problemas ambientales que tienen
influencia directa sobre ellos, promover el desarrollo de procesos participativos (a fin de lograr el desarrollo de
toda la comunidad) así como estimular la formación de valores, que promuevan una eficiente solución de los
problemas ambientales. Para lograr todos estos objetivos se debe tener en cuenta lo siguiente (Ministerio de
Educación de Chile, 2003).