Junio Nº 91 - Biblioteca Virtual El Dorado

Esta acusaciÓn es tanto más formldable cuanto que el maestro de español
es la vanguardia de la lucha prohispanista. y no es que, secundando a los antihispanistas
,lance esta acusaciÓn contra el maestro filipino de español haciéndolo
responsable prinCipal de la degeneraci6n del cultivo del idioma en nuestro país.
Al revés; sostengo que el maestro fiipino de español no es culpable de esta degeneración;
no es responsable de que la juventud universitaria actual no pueda expresarse
en español a pesar de las 24 unidades que se le exlgen para graduarse;
no ha pecado porque, a pesar de sus esfuerzos, su enseñanza, adolezca de ineficacia;
no tiene la culpa de que los resultados de sus docencia no respondan a las
esperanzas del pueblo.
TRES CAUSAS DE NUESTRO ESTANCAMIENTO
Señalaré tres causas de nuestro entrenamiento.
Primera. el Mltodo Gramatical,
Segunda, la traducci6n.
Tercera, la enseñanza inglesa del español.
Analizaré brevemente estos tres males, pero procuraré ser claro,
1, La teorta del Método Gramatical parte del principio de que no puede aprenderse
una lengua a menos que antes se sepa su Gramática,
Esta teoría es falsa. La Gramátlca naciÓ en los alrededores de 1492 cuando
Antonio de Nebrija o Lebrija presentÓ a los Reyes Católicos la primera Gramática
Castellana. Quiere esto decir que, antes de 1942 no existía el español corno Lenguaje,
?
Después de Nebrija, Juan de Valdés enseñÓ español a los napolitanos, y dejÓ
un libro titulado Diálogos de la Lengua. José F, Montesinos, en Clásicos Castellanos,
pago 47 de su introducciÓn a los Diálogos, dice; "(Valdés) x x x estudia
el castellano en refranes, fórmulas permanentes, - lo tinico permanente - y comienza
por el principio, por establecer una base. Su problema es fijar un instrumente
de expresiÓn, ..
Notad que Valdés, cuyos Diálogos se publican entre 1535 y 1536, vivía en Napoles
cuando en toda España era ya conocida la Gramática de Nebrija; pero ni una
sola vez, enseñando español a eruditos napolitanos, se rige por esta Gramática,
Para establecer una base, fija en los refranes su instrumento de expresiÓn. Los
refranes abundarán después en el Quijote y se recopilarán como inapreciable tesoro
de la paremiología espaiiola. y refranes quiere decir lengua vi va, real, palpitante,
no f6rmulas frías e iiúlexibles corno las de la Gramática.
Salvador Fernández Ramfrez, uno de los mås grandes educadores y fi610gos
de España, dice lo siguiente en el optisculo "La enseñanza de la Gramática
y de la Literatura ", publicada por Espasa-Calpe, pags, 9 Y 10;(5) "El aprendizaje
de una lengua no implica necesariamente, si se mira de cerca, el conocimiento
de la Gramática Por lo pronto. es un hecho axiomático que los estudios
gramaticales , nacidos hist6ricamente en circunstancias precisas , caminan en
una direcciÓn opuesta al sentido de una técnica adquisitiva del expresarse."
La Gramática, pues, condenada como instrumento impropio para adquirir
el lenguaje, es la responsable principal de la deficiente pedagogía lingtstica española
en Filipinas, Con ella vemos con qmgoja como el reloj del lenguaje se ha
parado hace medio siglo; pero no movemos un solo dedo para dar nueva cuerda
a ese reloj. A tal punto está paralizada la enseñanza del espahol e n Filipinas que
en cincuenta aiios de docencia gramatical no hemos producido, no ya un hablante
sino siquiera un solo gramático.
LA TRAOOCCION EN UN CORTO CIRCUITO,
2. La traducci6n es otro obstáculo al aprendizaje del español, No me refiero
solamente a la traducci6nde textos o trozos, sino a la traducci6n oral del lenguaje
del maestro que enseña español,
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