Guía Metodológica - InfoAndina

More documents

Recommendations

Info

Metodología de trabajo La metodología de trabajo está orientada a la construcción de conocimientos, por tanto, el punto de partida son los conocimientos previos y el contexto de los participantes. De modo tal que la nueva información deconstruya conceptos e ideas equivocadas y ayude a construir, consolidar y aplicar nuevos conceptos ambientales a través de la reflexión y la acción, propiciando la participación activa y permanente. Otra característica del trabajo es la orientación metacognitiva, ubicada en el plano de la enseñanza-aprendizaje, forma certera de aprender y reflexionar sobre lo aprendido. En el caso de los formadores ambientales permite establecer redes de intercambio pedagógico, innovar en nuevas formas didácticas y especialmente aprender a enseñar aprendiendo. Evaluación La evaluación del aprendizaje es permanente, a través de las fichas de sistematización y registro de información, los docentes comprueban lo aprendido, lo que les permite revisar y reforzar puntos débiles y fortalecer los logrados. Al final del taller tenemos una doble evaluación: una autoevaluación sobre los propios aprendizajes que se miden en función de las aplicación en los proyectos ambientales y su desarrollo y la evaluación del taller en función a la metodología y logro de los objetivos propuestos. Cronograma El taller esta organizado en 5 días de 40 horas pedagógicas (ver anexo 1).
MÓDULO 1 Construyendo conceptos ambientales “Aprender a leer el mundo y actuar sobre él”
Page 2: Chocano Zarauz, Lourdes Guía Metod
Page 7 and 8: Introducción “La calidad de la e
Page 9 and 10: Cada módulo tiene los siguiente mo
Page 11: OIKOS (Cooperação e Desenvolvimen
Page 14 and 15: Dinámica de la RED ¿Qué material
Page 16 and 17: ¿Cómo lo haremos? 2. Presentando
Page 21 and 22: MÓDULO 1 Construyendo Conceptos Am
Page 23 and 24: ¿Cómo vamos a trabajar? De acuerd
Page 25 and 26: LA PAUTA QUE CONECTA
Page 27 and 28: Reflexionamos sobre la actividad: E
Page 29 and 30: 6. Sistematizando la información E
Page 31 and 32: 7. Aplicando conocimientos Se retom
Page 33 and 34: El ambiente, un sistema 2. Recogien
Page 35 and 36: UN MACROSISTEMA El planeta Tierra e
Page 37 and 38: 3. Aplicación del conocimiento Los
Page 39 and 40: BIODIVERSIDAD* La biodiversidad o d
Page 41 and 42: RECURSOS NATURALES Son los componen
Page 43 and 44: Nombre: Nivel: Grado: Áreas de con
Page 45: 6) Establecer dos relaciones entre
Page 49 and 50: MÓDULO 2 El Bosque, un sistema amb
Page 51 and 52: 2. Ampliando conocimientos Leen ind
Page 53 and 54: 4 3Animales de variadas especies: m
Page 55 and 56: Arbol Tangarana y hormiga del mismo
Page 57 and 58: LAS FUNCIONES AMBIENTALES DE LOS BO
Page 59 and 60: ¿Cuál es la relación del dióxid
Page 61 and 62: Soy popularmente conocida como osa
Page 63 and 64: BOSQUES TROPICALES HÚMEDOS O LLUVI
Page 65 and 66: DÓNDE NACE EL AGUA: El bosque y el
Page 67 and 68: 3Condensación: En las altas cumbre
Page 69 and 70:
La evaporación y transpiración de
Page 71 and 72:
SIGUIENDO EL CAMINO DEL AGUA: La cu
Page 73 and 74:
LOS HABITANTES DE LOS BOSQUES DE CH
Page 75 and 76:
La cascarilla o quina es considerad
Page 77 and 78:
UN VIEJO SABIO HABITA EL BOSQUE HAC
Page 79 and 80:
INVESTIGA ¿Qué es un santuario na
Page 81 and 82:
Parque nacional Podocarpus El parqu
Page 83 and 84:
5. Aplicando y ampliando conocimien
Page 85 and 86:
Nombre: Nivel: Grado: Áreas de con
Page 87:
MÓDULO 3 Problemas ambientales “
Page 90 and 91:
M3 4 ¿Cómo lo haremos? 1. Recogie
Page 92 and 93:
M3 6 Cuadro de problemas ambientale
Page 94 and 95:
M3 8 Contexto Problemas Causas Cons
Page 96 and 97:
M3 10 Los problemas ambientales son
Page 98 and 99:
M3 12 La deforestación es la muert
Page 100 and 101:
M3 14 DISMINUCIÓN DE LA DIVERSIDAD
Page 102 and 103:
M3 16 Cambios de el clima y el cale
Page 104 and 105:
M3 18 ALTERACIÓN DEL CICLO DE AGUA
Page 106 and 107:
M3 20 LOS PROBLEMAS EN LOS CENTROS
Page 108 and 109:
M3 22 En cuanto a la calidad: Revis
Page 110 and 111:
M3 24 Nombre: Nivel: Grado: Áreas
Page 113:
MÓDULO 4 Educación ambiental para
Page 116 and 117:
M4 4 ¿Cómo lo haremos? 1. Vivenci
Page 118 and 119:
M4 6 2. Recogiendo saberes previos
Page 120 and 121:
M4 8 b) De la escuela hacia la comu
Page 122 and 123:
M4 10 EDUCACIÓN AMBIENTAL Saber Sa
Page 124 and 125:
M4 12 La educación ambiental es in
Page 126 and 127:
M4 14 LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Y EL
Page 128 and 129:
M4 16 LA TRIPLE DIMENSIÓN DEL DESA
Page 130 and 131:
M4 18 Usar hoy racionalmente nuestr
Page 132 and 133:
M4 20 Aprender en relaciones e inte
Page 134 and 135:
M4 22 La educación ambiental es tr
Page 136 and 137:
M4 24 6. Taller de debate El(la) fa
Page 138 and 139:
M4 26 Nombre: Nivel: Grado: Áreas
Page 141:
MÓDULO 5 Proyectos educativos ambi
Page 144 and 145:
M5 4 ¿Cómo lo haremos? DIAGNÓSTI
Page 146 and 147:
M5 6 2. Análisis y priorización d
Page 148 and 149:
M5 8 d) Siguiendo el mismo procedim
Page 150 and 151:
M5 10 Problema: CUADRO DE ACTORES L
Page 152 and 153:
M5 12 PROYECTO DE IMPACTO AMBIENTAL
Page 154 and 155:
M5 14 Actividades Producto Las acti
Page 156 and 157:
M5 16 4.- Productos: Medirán el ef
Page 158 and 159:
M5 18 CALENDARIO COMUNAL CÍVICO-EC
Page 160 and 161:
M5 20 Nombre del proyecto: Objetivo
Page 162 and 163:
M5 22 Paso 3: Construimos el árbol
Page 164 and 165:
M5 24 Nota: Hemos reducido la lista
Page 166 and 167:
M5 26 Proyecto de secundaria: “Se
Page 168 and 169:
M5 28 Actividades Áreas Compe tenc
Page 170 and 171:
M5 30 Lógico Matémáti ca Formaci
Page 172 and 173:
M5 32 Proyecto: “Sembremos árbol
Page 174 and 175:
M5 34 Educación física La condici
Page 176 and 177:
M5 36 ¿Qué materiales necesitamos
Page 178 and 179:
M5 38 FICHA DE EVALUACIÓN DEL TALL
Page 180 and 181:
M5 40 II. Evaluación de la logíst
show all

Guía Metodológica - InfoAndina

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?