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Programa de Libertad Asistida Especial - SENAME
adolescente se posicione como gestor de los mismos. El programa debe
ofrecerle la oportunidad de reflexionar e identificar sus intereses y motivaciones,
promover que asuma compromisos en función de los objetivos planteados, que
le permitan desarrollar su autonomía y obtener beneficios o gratificaciones para
incrementar la percepción de la autoeficacia y valoración del esfuerzo. Se
intenciona el desarrollo de la autonomía generando condiciones para que el
adolescente experimente el avance en las conductas de responsabilidad que
adopte.
Enfoque de desarrollo cognitivo. El desarrollo cognitivo es clave para
favorecer la inserción social de adolescentes con conductas infractoras. El
mismo contribuye a modificar el estilo externalista de pensamiento, por el cual,
el adolescente tiende a atribuir la responsabilidad de sus problemas y de su
propia conducta, a factores fuera de sí mismos, en lugar de considerar que
dependen de su propio control, además, favorece notablemente en la toma de
decisiones teniendo en cuenta varias fuentes de información, fomenta el
desarrollo de un pensamiento crítico respecto de su propia conducta, promueve
la adopción de la toma de perspectiva social disminuyendo el egocentrismo y
contribuye a aumentar la confianza en relación a la conducta y las intensiones
de las otras personas (metacognición). Esto último incide a su vez en el
desarrollo de la empatía. Existen técnicas 4 de desarrollo cognitivo social o
interpersonal, de entrenamiento para la anticipación de consecuencias, toma de
decisiones sin uso de violencia. La evidencia internacional da cuenta de que la
intervención en el desarrollo cognitivo es clave en la prevención de reincidencia,
disminución de violencia y fortalecimiento de competencias para la integración
social.
Participación activa y motivación del adolescente. La intervención debe
generar espacios de participación activa del adolescente en los procesos de
decisión y en actividades que le incumben. La participación del adolescente es
necesaria porque contiene una parte del conocimiento de la realidad que los
adultos no tienen. Por ello, la colaboración intergeneracional (adulto –
adolescente) evita una mirada adultocentrista.
Se considera necesario promover intensamente la motivación autónoma del
adolescente por medio de actividades consensuadas y espacios de reflexión
que legitimen su opinión e ideas. De esta manera, su motivación aumenta
logrando legitimar su capacidad de expresar y representar sus ideas ante el
equipo.
El equipo valoriza al adolescente, como un protagonista del programa, no sólo
como un beneficiario de las acciones propuestas, sino como un actor
4 Redondo Illescas (2008) Manual para tratamiento psicológico de los delincuentes. Pirámide.
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